课堂观察记录表单（戴利平）

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1、课堂观察记录表学科数学年级二年级教材版本人教版课题《量一量比一比》观察者戴利平视角观察项观察记录教什么？聚焦性教学内容是否聚焦重点和学生学习的难点？是逻辑性教学内容是否调理清晰、逻辑性强？教学活动设计清晰，逻辑性强。适切性教学内容是否贴近学生的实际或水平？是怎么教？导入是否为突破难点打基础、做铺垫？是目标教师是否明确目标并聚焦重难点的突破？是教法是否恰当采用分解、提问、互动、体验、讨论或合作等方法化解难点？是学法围绕化解难点是否有引导学生记笔记、划重点、做小结、做对比等学习方法的指导？教师对学生的活动有具体方法的指导手段PPT白板、板书等是否清晰体现

2、重难点，结构或化解难点的思路？是差异小组合作活动兼顾了融合了学生的差异是否兼顾学生差异，体现对不同学生化解难点的差异办法或要求？小结围绕重难点是否有梳理、总结或提炼？是评价是否就重难点当堂检测学习效果，并及时反馈？是，学生在活动中发现问题，及时解决了问题，发展了能力。怎么学？参与学生是否积极主动？有兴趣？相互配合？是思维学生思维是否活跃？是否有灵活性或求异性？（有创意）学生积极参与，思维活跃，经常有智慧的火花迸发。提问对于难点学生是否有主动提问？是回答回答老师提问是否积极、正确？是学的如何？达成通过当堂检测，教学目标是否基本达成？（80%以上学生能够

3、解决难点问题）是作业学生作业、练习是否能够独立完成？这是一节实践活动课程，学生必须合作完成学习。差异不同层次学生是否各有所得？是生成有无延伸教师预设的学习效果？有理念氛围教师的理念是否先进？课堂氛围是否既融洽轻松，又紧张有效？课堂氛围融洽轻松，紧张有效。思考建议：数学实践活动的主要学习方式是研究性学习。在活动过程中，我们逐步摸索出一般性的研究性学习的步骤：一是创设情境，提供背景；二是发现问题，提出问题；三是探索研究，解决问题；四是汇报交流，启发深究；五是评价激励，收获成果。首先做好准备工作，唤起学生的主体意识。其次，注重发现，激发学生的问题意识。