课件比武教学设计

《课件比武教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、中班语言：《小鸡看世界》设计意图：幼儿散文是用凝练、生动、优美的文学语言写成的，供幼儿学习叙事、记人、状物或写景的文学作品。；当前，幼儿散文在幼儿园的语言教育活动中普遍存在着幼儿难学，教师难教的状况。散文教学也走入了种种误区，如：片面强调幼儿会读会背，然而散文中抽象概括的语言要背就必然会抹杀幼儿的兴趣……如何改进这种现象呢?在新《纲要》精神和《3—6岁儿童学习与发展指南》理念的指导下，我以从研究教师的教转向幼儿如何来学为大方向，从观察幼儿学习散文的兴趣点、分析幼儿学习散文的特点出发，对这个活动进行梳理、探索。首先，孩子们对小动物

2、有一种天然的好奇心和探究欲，对毛绒绒的小鸡尤其感兴趣，为此我设计了本活动，旨在鼓励幼儿借助多种手段理解散文，并感受散文的语言美、意境美，感受仿编带来的乐趣。教学目标：1、喜欢欣赏散文，理解散文内容，理解词：五彩缤纷；2、通过多种手段，帮助幼儿感受散文的语言美，意境美；3、会运用简单迁移仿编句子。教学重点：理解散文内容，感受散文的美。教学难点：能根据散文格式仿编句子。教法：示范法、课件演示法、引导法、提问法、创设情境法学法：表现法、体验法、观察法、交流表达法准备：课件、实物鸡蛋；学具准备：绘画纸、水彩笔每人一份;知识经验：对孵小鸡

3、已有了解教学过程：一、导入法：教师出示鸡蛋“你们看，这是谁呀？”，【鸡蛋】“蛋壳里面的蛋宝宝好想从蛋壳里出来，你们猜猜会发生什么事？”【幼儿猜测会发生的事情】（设计说明:蛋宝宝有着孩子们喜爱的形状，同时有已有知识经验的储备，通过猜测，培养幼儿发散性思维，激发兴趣，从而导入自然，贴近幼儿生活经验。）二、欣赏散文，理解内容1、第一次欣赏散文，第一段。（课件二）师：我们一起来欣赏一篇散文《小鸡看世界》，看看鸡宝宝遇到了哪些有趣的事情？师演示课件。（从“一直还在”到“红色的”）提问：小鸡想干什么？有些谁？大家告诉了小鸡什么话？2、再次欣

4、赏散文第一段，（从“一直还在”到“红色的”）师：为什么它们这么说呢？我们再来欣赏一次。提问：大树爷爷告诉小鸡世界是什么颜色的？为什么大树认为世界绿色的？小鸟说外面世界是什么颜色的？为什么小鸟认为世界是蓝色的？白云姐姐告诉小鸡世界是什么颜色的？为什么白云姐姐认为世界是白色的？太阳公公告诉小鸡世界是什么颜色的？为什么太阳公公认为世界是红色的（设计说明：课件只演示了第一段，是为让孩子们着重了解大树、小鸟、白云、太阳这么说的原因，理解句子的格式，为后面仿编做铺垫。）三、借助绘画，自由表达1、提问：我们的生活中还有哪些颜色呢？幼儿自由说一

5、说见过的颜色。我们看看生活中的颜色——（课件三）（设计说明：先让孩子说，再利用课件五彩缤纷的画面丰富幼儿的想象。）2、请幼儿选一种喜欢的水彩笔颜色，勾画出自己喜欢的东西。（设计说明：这一环节，让幼儿通过绘画仿佛进入到了散文的情景中，参与到散文的角色活动中，对幼儿理解散文，感受散文有很大帮助。）四、迁移经验，想象表达仿编1、将孩子们画的画展示出来，让所有孩子欣赏，并让作画的孩子说一说“小鸡小鸡，世界是x色的”的句式仿编出来。师:小鸡还在蛋壳里，我们快来把自己画的画用“小鸡小鸡，世界是x色的的句式告诉它，好吗？【鼓励幼儿说一说自己眼

6、中的世界的颜色，提醒幼儿仔细听别人眼中世界是什么颜色的。再分组说说，让幼儿都有表现的机会。】。（设计说明：创设幼儿想说、敢说、喜欢说的自由宽松的语言交流环境；培养幼儿学会认真倾听的好习惯。）2、揭示散文结尾师：蛋宝宝听了大树、小鸟、白云姐姐、太阳公公还有你们告诉它的话以后是怎么做的？我们来继续欣赏散文，（课件四散文第二段）提问：小鸡从蛋壳里出来，看到的世界是什么颜色的？你觉得什么是五彩缤纷？【幼儿自己组织语言回答理解问题。】（设计说明：幼儿根据自己的认识体验，所见所想，说出五彩缤纷的含义，从而理解意思。）五、完整欣赏散文，跟诵散

7、文（完整播放散文课件二四）师：这篇散文真有意思，我们再来感受一下，你们可以跟着老师一起来诵读。（设计说明：整体呈现给孩子完整的散文，梳理散文的段落脉络。）六：结束部分：师幼一起走出活动室，找五彩缤纷的世界。师：小鸡看到的世界是五颜六色、五彩缤纷的，我们也一起出去找找五彩缤纷的世界吧！（设计说明：师幼一起走出活动室，观察室外环境，进一步感受散文中的意境，理解“五彩缤纷”。）延伸活动：表演区里投放大树、小鸟、白云、太阳的头饰，还有孩子们自己画的仿编的画，小鸡装束、背景图，以供幼儿进行角色游戏，进一步感知散文的意境美。活动反思：本活动

8、从幼儿已有知识经验的蛋宝宝导入，引发幼儿对蛋壳里小鸡的探究兴趣，从而自然引出散文——欣赏散文——多种手段理解散文——迁移仿编——揭示结尾——完整欣赏的流程。整个活动环环相扣，采用了在充分理解散文内容及句子格式的基础上，再揭示结尾的过程，这样幼儿能一直坚持有意注意