卫星比武教学设计

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1、卫星比武教学设计教学目的：　　　１、学习课文内容。　　　２、了解课文中介绍的卫星的种类、特点和作用。　　　３、正确、流利、有感情地朗读课文。　　　４、观察自己喜欢的卫星，说说你对它的认识与了解。　　教学重点、难点：　　　１、学习课文，体会重点句子的含义。　　　２、了解课文中介绍的卫星的种类、特点和作用。　　教学过程：　　一、复习，导入新课。　　　１、通过上节课的学习，你知道了什么？　　　２、通过学习，你知道了几种卫星？　　　３、谁来说一说课文如何介绍卫星的？　　二、学习新课。　　　１、指名读第４自然

2、段。　　　２、说说这一段讲了什么。　　　３、同学们自由读第４自然段，画出表示卫星特点和功能的句子。　　　４、出示表格。　　　５、归纳学法：　　　　　读课文——找词语——填表格——谈体会　　　６、按照这种方法自学５－９自然段。　　　７、展示交流。[鼓励其他同学如果有不同答案，可以给同学提意见，看看如何进行改善。]　　　８、学生交流、展示后，师出示自己的表格。　　　９、师生共同看表格，进行巩固。　　三、感悟、品读。　　　１、把自己在课文中体会比较深的词语、句子找出来读一读。　　　　　[让学生交流自己喜欢

3、的句子，说说自己喜欢的原因]　　　２、老师也有几句体会比较深的句子，下面请大家来和我共同体会。师出示：　　　　（1）垂直上升的火箭开始拐弯，宛如一条白龙在长空飞行。　　　　　　　①宛如这个词是什么意思，它能换成什么词？（好像、仿佛）　　　　　　　②这个句子运用什么修辞手法？（比喻）把什么比作什么？　　　　（２）它十分得意地说：“我能看到士兵在营房里走动，人们在树荫下歇息；还能从汽车的轮迹、战马的蹄印上、推算出部队转移的情况和指挥部所在的位置。”　　　　　　　①它指谁呢？　　　　　　　②它说话的语气怎

4、样呢？[十分得意]　　　　　　　③为什么十分得意？　　　　　　　④它有几种功能？　　　　　　　⑤这一句话中运用了一个什么关联词？[还]表示更进一步　　　　　　　⑥谁能用它来造句？　　　　（３）它像一只悬挂在天上的宫灯，有节奏地摆来摆去，还不断地发出银铃般的叫声。　　　　　　　①这一句采用什么说明方法？[打比方]　　　　　　　　为了说明这种导航卫星的导航功能，作者采用了打比方的说明方法来说明。　　　　（４）它身上贴满了太阳能电池，头上有一个喇叭形的天线装置，在三万六千米的高空，跟地球同步运行。　　　　

5、　　　①找出这一句话中的数词。说明性的文章经常用到举例子、列数字等方法来说明。　　四、活动巩固。　　　１、创设活动情境。　　　　　如果你是一颗卫星，你会如何让更多的人们了解你的特点和功能，让卫星成为家喻户晓的东西，好好运用你所学的知识和你所收集到的资料，在小组里说说向大家介绍一下你这颗“卫星”，看谁能成为最耀眼的“卫星”。　　　２、生小组交流，学生可以结合事先收集到的材料。　　　　　[师提示要求：要注意讲清卫星的特点和功能，并且要注意推销过程中的礼貌用语。]　　　３、让学生展示交流、介绍卫星。　　　

6、　　[其他学生进行点评：如用自身实例，很有说服力，善于说服力，把特点和作用说得很清楚，用了很多广告词。]　　五、齐读课文第９、10自然段。　　　　它们的外形千姿百态，有的是球体，有的是长方体，有的是圆柱体，有的是多面棱柱体……真是琳琅满目，使人目不暇接。　　　　①千姿百态、琳琅满目、目不暇接各是什么意思？　　　　②这一句话采用什么手法来描写。（排比）你能用“有的……有的……有的……”造句吗？　　　１、师展示收集到的各种各样美丽的卫星。　　　２、师结合实例进行解说。　　六、课外实践活动。　　　　多拉Ａ

7、梦想让大家写写生活中还需要些什么人造卫星来为人类服务？　　　　师赠言：做个热爱科学的人吧，那会产生许多奇迹的。　　《卫星比武》教学反思　　教学流程教学教学　　在教学《卫星比武》这一课时，我设计整个教学过程是让学生在小组合作中，积极主动地探究，生动活泼地发展，思维能力能得到提高，使学生真正享受到自主合作学习的成功乐趣。整个教学过程的突出特点是精心创设情境，调动学生小组合作的积极性，促进学生主动发展。《卫星比武》五个自然段结构基本相同，都是先点出这种卫星的名称，后写形状，再讲功能。教学时，我采用如下步骤

8、进行教学：①　课文介绍了哪几种卫星？请大家各自读课文，边读边把这些卫星的名称画下来。（侦察卫星、气象卫星、通信卫星、导航卫星、资源卫星）。②　教师出示“卫星名称、特点、功能”的表格，让学生分小组读课文，各小组各选一颗卫星进行学习、边读边展开讨论，在书上划下相关词句。③　请学生逐段读课文，读一段说一种卫星的特点和功能，师生合作填好表格、通过表格进行对比、巩固各种卫星的特点和功能。④　布置学生自由读课文，然后选择某种卫星比武用自己的话以第一人称向大家介绍卫星的特点和功能，