试论中学语文教学认识能力的培养.doc----张博 (1)

《试论中学语文教学认识能力的培养.doc----张博 (1)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、试论中学语文教学认识能力的培养作者:张博摘要：在语文教学中充分发挥教师的主导作用和学生的主体优势，加强对其语文认识能力的培养，是提高教学质量的有效途径。要发挥这一途径的作用，就需要师生增强自学意识，并将其贯穿到整个教学过程中。教师不只是把现成的知识交给学生，而更重要的是把学习的方法教给学生，有意识地把学生培养成自己开采知识的“开拓者”；而作为学生，则应具有自我导航意识，能不断地调整自己，塑造自己，积极主动地参与到完善自我的活动中来，变“要我学”为“我要学”。学生掌握了学习方法并能运用自如，这不仅得益于一时，而且终身受用

2、无穷。关键词：语文观察想象自学  思维中学语文教学认识能力的培养，我认为应以观察能力、想象能力、自学能力和思维能力为重点。一、观察能力的培养巴甫洛夫有句著名的座右铭：“观察、观察、再观察。”观察在人类的一切实践活动中起着十分重要的作用。观察是使学生认识自然世界，获得知识的重要途径。观察力是属于获得知识的过程中感性认识阶段的能力，在哲学认识理论上属于认识的初级阶段。但是，观察却是得到一切知识的第一步。实践证明，学生观察能力的强弱，对于学习的好坏有直接的影响，例如：对“戌”“戊”“亳”“毫”这些形近字观察能力较强的学生，就

3、能看出每两个字在写法上的细微差别，而观察能力较差的学生就能常常把它们读错或写错。《中学语文课程标准》指出：“培养学生一个好的文风，懂得写文章要从实际出发，有的放矢，言之有物，实事求是，不说空话。”要达到《中学语文课程标准》的要求，就必须让学生写自己所闻、所见、所知、所感，写他们所熟悉的人和事。学生离开了对事物的观察和理解，就会成为一个闭目塞听，孤陋寡闻的人，那是不会写出好文章来的。怎样培养学生的观察能力呢？1、培养学生的观察兴趣，满足求知的欲望。我们知道学生对周围世界充满好奇是他的本性，教师可以因势利导，珍惜学生旺盛的

4、求知欲，经常鼓励他们观察，时时引导处处培养，久而久之学生便会养成观察的兴趣和习惯。例如：有个学生，一写作文就头痛，但这个学生对养鱼有浓厚的兴趣，而且对于鱼的生活习惯，各种姿态，以及水温的变化对鱼的影响都很熟悉，在同班同学中出类拔萃；那么我们就可以鼓励这位学生让他写和养鱼有关的题材，因此这样他的文章写得就特别顺当，而且十分逼真生动。我们教师再以此为起点鼓励他把自己的视野在扩大一些，观察到周围乃人世间的一切事物。这个学生由于勤于观察，摄取了丰富的素材，终于写出较好的文章。2、明确观察的目的教给学生观察的方法。生活的视野是广

5、阔的，学生在观察时往往会只注意到表面的现象，而缺乏深入的观察的能力，只注意到了对其一般的了解，而缺乏全面的观察能力;还有的无从下手缺乏观察的条理性。因此，教师在引导学生具体观察事物时，必须让学生了解观察的目的和方法。教师在引导其6观察时应提醒学生该看什么，不应急于看什么，应该看这一部分，而不是急于看那一部分；并且按照由表及里，由粗到细，由远及近，或由整体到部分，再由部分到整体的次序进行观察等等。只有这样他们才能够把注意力集中到要求他观察的对象的主要方面上来，才能使感知对象的选择服从于观察目的。3、指导学生学会观察中的分

6、析和理解。如果只让学生浮光掠影，杂乱无章的猎取于一些现象，观察者对这些东西说不出个所以然来，这种观察与观察能力的提高不能互补，与写作能力的提高无益。因此，不仅要使学生明了观察具体事物的范围和对象，而且要让学生想想这些客观对象之间有什么相同点和不同点，进而找出它们之间的联系来。4、指导学生独立观察养成观察的好习惯。我们知道学生仅靠课堂上的观察训练是不够的，还应辅以课外的观察练习。为此，有经验的教师往往会留给学生一些课外要完成的观察作业，并要求他们写观察日记。我想这对学生提高其观察力，养成观察习惯是很好的。一、想象能力的培

7、养爱因斯坦曾经这样说过：“想象力比知识更重要。”因为想象力推动着社会的进步，并且是知识进化的源泉。所谓想象力，就是在知觉材料的基础上经过大脑的思维加工，创造出新的形象能力。想象可以使学生根据所给材料的描写，教师的讲述和引导打破个人已有经验的下小圈子，把在不同时间、地点获得的知识多方面联系起来。比如，学生此时此地的认识可能是事物的一鳞一爪。但想想能超越时间和空间的限制，把学生在不同时间、地点获得零碎的知识联系起来，经过加工整理集中起来构成一个完整的新形象。怎样培养学生的想象力呢？我认为：首先，丰富学生的知识，因为人的想象

8、不能凭空产生，它需要借助知识形成记忆表象才能产生想象。我们语文教师不但要帮助学生学好课内知识，而且还要加强课外阅读的指导，适当组织一些社会活动开阔学生的视野，为培养学生的想象力创造条件。其次，重视对学生观察能力的训练。观察是想象的基础。没有客观事物多方面的观察，学生就不会有丰富的想象。因此，教师要求学生“集中精力，灵活运用感官”训