数学阶段性教学反思

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1、数学阶段性教学反思　　这个学期以来，我一方面努力实践新课程改革的思想理念，探索新课程改革的种种问题，品尝新课程改革给师生带来的诸多成功喜悦，同时也不乏困惑、失落和顾虑。下面我谈谈自己前一阶段教学的几点体会。　　一、前一阶段教学工作的回顾　　在这个学期的教学过程中，我应该说基本落实了新课程改革的精神，如关注每一个学生的发展，关注学生的经验、增强课程内容与生活的联系，注重学生情感、态度和价值观的形成，满足学生不同的数学学习需要，转变课堂教学模式，注重学习过程和学习结果评价相结合。具体而言，我主要采取了以下一些做法：　　1．重视加强理论学习，努力转变教育教学观念。新课程改革对学校、教师和

2、学生都提出了新的更高的要求，新课程改革背景下的教师必须加强学习，加强对教学行为的研究已成为共识，只有这样教师才能形成正确的教育观、学生观、教师观和质量观等。为此我在每周的集体备课活动时间坚持对新课程改革的理念、课程标准、课程内容与目标等理论知识进行学习与探讨，从而使自己的教学实践具备坚实的理论基础。　　2．在转变课堂教学模式、改变教学方法与手段等方面大胆革新。新课程注重“师生互动”、“充分发挥学生主体作用”等教学原则，为此，我在教学过程中改变过去教师“一言堂”的局面，变学生被动的接受学习为主动的合作、探究式学习，我努力做到转变教师角色与地位，由过去课堂上的权威向学生共同学习的伙伴、

3、朋友、指导者转变，加强信息技术与思想品德课堂教学的整合，努力掌握现代教育技术手段并应用于课堂，从而增加课堂教学容量，提高课堂教学效率。　　3．在教学过程中重视关注每一个学生的发展，同时又满足不同学生个性学习的需要。具体做法有：①课堂提问、讨论发言要求有记录，一段时期内要确保每位学生都有在课堂上充分展示自己才智的机会；②组织各类活动时，要求所有学生共同参与。　　二、前一阶段教学工作的困惑与反思　　这个学期的教学，我尽力把新课程改革的种种理念落实到教学实践中去，有收获，同样也有困惑，这些困惑主要来自以下几方面：　　1．在教学过程中，我发现了存在影响了新课程改革实施的因素。如学生学习时间

4、紧张、学生家庭中电脑的配备情况等等。　　2．学生也是影响新课程改革能否顺利推进的重要因素。我在教学中发现，学生对数学学习的兴趣不高、认识不足、计算能力和数学分析能力较差，始终是影响数学教学的一个非常重要的因素。　　三、今后教学的几点想法　　经过摸索，我对新课程改革已由陌生逐渐适应，后一阶段的教学主要是在反思前一学段教学工作的基础上不断改进，我认为主要体现在以下几个方面：　　1．作为教师，继续加大对新课程改革理论学习的力度，积极参与学校组织的教研活动。后一阶段要重点在培养学生学习数学的兴趣、课堂上如何充分调动学生的学习积极性、改变学生对数学学习的认识、如何进一步落实分层次教学等方面下

5、功夫。　　2．在总结、反思前一阶段教学的基础上，我后一阶段的教学要重点处理好以下几方面的关系，推进新课程改革的实施。这几方面的关系主要包括：　　①过程与结果的关系，即培养学生的创新精神与能力与落实基础知识的关系，新课程改革强调培养学生的各种实践能力和创造能力，并非意味削弱知识的学习，而是强调能力的培养要以知识为依托、为基础，二者相辅相成，不能割裂，更不能对立。　　②学生主体作用与教师主导作用的关系，强调发挥学生的主体性，并不否认教师的重要作用，在新课程改革背景下，无论课堂教学、还是各种社会实践活动教师的作用依然是十分重要的　　总之，新课程改革已走到我们面前，作为实验者，我们只有加强

6、研究，努力实践，积极应对，这样才能抢占新一轮课程改革的制高点，也才能使我们的教学真正有助于教师自身的发展和为学生的终身发展奠定基础。　　　　数学阶段性教学反思黄振波2015年3月30日数学阶段性教学反思本月进入了总复习阶段，六年级的小学数学教学内容很多很杂，而事实上小学数学六年级的总复习，一直让老师很为难，如果一味地将知识重新再现，学得好的学生认为自己都会了不要听，学得不好的学生也没有定心听，老师觉得上复习课很痛苦，该怎样避免枯燥重复，又能体现学生的主体精神呢？我在概念课的复习教学上做了一次小小的尝试。如果按课的类型分，可以分成计算课、概念课、平面图形课和统计课等，每种课的类型在复

7、习时各有特色。数学的复习过程，其实就是学生的认知结构不断重组，并形成良好的认知结构的过程,从而形成一个知识的网络体系。在此过程中，学生的自主整理和构建知识网络的能力就显得特别重要。毕业班的复习课注重帮助学生把分散在各年级、各章节中有关的数学知识上下串联，左右沟通起来。因为“获得的知识如果没有完满的结构把它们联在一起，即是一种多半为被遗忘的知识。”理清知识体系要充分调动学生的主动性和积极性，要让学生自己动手动脑，教师的作用主要是引导、帮助、点拨和补充。《比和比例》属于概