摩擦力说课稿

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1、《摩擦力》说课稿一、教材分析《摩擦力》一节是北师大版八年级教材第三章第六节的内容,是在学生学习了力的基础知识,以及重力、同一直线上二力的合成、二力平衡之后所要学习的知识。在初中运动和力这部分内容中是一个重要的知识点。摩擦力的概念比较抽象，对于摩擦现象，学生有丰富的感性认识。从初中教学的要求来说，知识本身的要求并不高。教材中的安排是通过认识滑动摩擦------探究影响滑动摩擦力大小的因素------知道滚动摩擦和静摩擦------增大和减小摩擦的方法和应用。这样的安排也是很多教师遵循的一个典型教学过程。二、教学思

2、路学情分析:学生基础普遍较好，基础知识较扎实，有一定的分析和实验操作的能力。虽然学生已经在前面的学习中经历了科学探究的几个环节，但是初二的学生刚接触科学探究的程序、思路和方法，还不是很完整。本节课利用滑动摩擦力的教学，以学生为主体,以探究性学习为基础，引导学生经历一个基本完整的探究过程,让学生进一步学习科学探究的方法，培养学生初步的科学探究能力。（一）教材处理的出发点:突出科学探究,淡化知识本位。（科学探究既是学习方式又是学习目标）将本节课内容一分为二1.滑动摩擦力------本节说课内容(经历探究过程，学习探

3、究方法)2.生活中的摩擦------(从生活走向物理,从物理走向社会)（二）对于科学探究应从三个层面认识：观念更新，思想方法，操作技能。确定本节课教学策略如下：1.坚持延迟判断——让学生探寻物理规律的发现过程2.渗透思想方法——让学生参与物理实验的设计过程3.注重过程分析——让学生亲历物理问题的解决过程三、教学目标知识与技能:知道产生滑动摩擦的原因；会测量摩擦力；知道影响滑动摩擦力大小的因素。过程与方法:通过观察和体验，培养学生初步的观察能力和提出问题的能力；通过探究影响滑动摩擦力大小的因素，初步体会科学探究的

4、方法；培养学生对实验信息的收集和处理的能力。情感态度与价值观:培养学生主动探究的科学态度；与他人交流合作的愿望和精神；初步体验科学探究的意义；保持对物理世界的好奇心。四、重点难点对学生来说难的不是知识和规律本身，而是分析和解决问题的思路和方法。重点:知道滑动摩擦力阻碍相对运动，猜想和探究影响滑动摩擦力大小因素的方法。难点:在探究过程中，体验科学探究各环节的方法与思路，多方面考虑问题，培养学生对科学研究的兴趣。五、教学资源刷子,水平木板(一面较光滑,一面较粗糙),两块粗糙程度不同、材质相同的棉布,钩码（每组四个）

5、,长方体木块和正方体木块(带挂钩和凹槽),弹簧测力计,PPT课件。六、教学过程教学流程（一）教学环节一：摩擦概念的引入1.播放在晾衣绳上挂衣服的视频。学生举例：生活中离不开摩擦教师展示图片:摩擦有不同的形式。（从生活到物理，贴近学生实际激发学生的兴趣。）2.这节课我们主要认识和学习滑动摩擦力。提问：你知道什么是滑动摩擦力吗？（鼓励学生用语言描述自己的认识，了解学生前期经验）。3.演示:刷子在水平桌面上滑动。刷毛向哪个方向倾斜?说明摩擦力起什么作用?滑动摩擦产生的条件是什么？方向是怎样的?学生分析回答后给出滑动摩

6、擦力的概念。对于摩擦力是动力还是阻力的问题，本节课不引出、不强调、不讨论。意图：培养学生的观察能力和分析概括能力（二）教学环节二.探究影响滑动摩擦力大小的因素1.观察与体验视频演示；鞋底花纹，用不同的力擦黑板上的字，效果不同。体验实验:把一只手压在桌面上向前滑动；用相同的压力把手压在书皮上向前滑动；再把另一只手压在前面一只手上向前滑动。（提供必要的资源让学生有根据的猜想）2.经历探究过程⑴提出问题：影响滑动摩擦力大小的因素是什么?⑵猜想与假设。问题：你的根据是什么？你认为这些因素如何影响摩擦力？各小组确定自己的

7、研究课题和讨论实验方法。如果有学生提出重力是影响因素，可做简单比较加以说明。对于材料性质这一影响因素，不过多强调，通过事例让学生了解即可，如果有学生感兴趣，可适当安排。（养成良好思维习惯，科学的猜想与假设，鼓励自主探究。）⑶制定计划和实验方案，选择器材。怎样测量滑动摩擦力？（二力平衡一节已经提到）怎样研究滑动摩擦力大小与其中某个因素的关系？怎样测摩擦力更准确？测量时应注意什么？渗透思想方法——让学生参与物理实验的设计过程渗透和强化控制变量的思想方法，培养学生严谨、细致的思维习惯。需要记录的实验内容什么？如何记录

8、便于比较？（初中学生往往对记录方法不太熟悉和重视，需要强调记录对于实验结论得出的重要性，使学生养成良好的习惯，有设计实验记录表格的科学意识。）⑷学生分组实验教师巡视了解学生情况，发现学生问题，指导探究。（为评价和反思做好准备）具体的问题应具体解决，但不能包办代替。⑸指导小组之间对实验结果评估,交流,讨论，并得出结论。（培养学生与他人交流合作的愿望和尊重事实的科学态度。培养学生与他人交流