把历史课与对学生的品德教育相结合

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1、把历史课和对学生的品德教育相结合教学反思刘运亮历史课是对学生思想品德教育最为捷径的一门学科，文中的历史事件、英雄人物、科学文化、民风民情等，无不为国家民族人民的利益息息相关。多年来很多历史教师对学生只重知识轻品德教育导致学生思想品德出现偏差，缺乏人格及理想，这种现象如果长此以往国家民族复兴的重任由谁来担当？对此我们历史教师在教学中值得反思。应想方设法把历史课与对学生的品德教育相结合为国家培养出德才兼备的接班人。我的做法是：从思想教育入手——交流式俗话说：“思想是行动的指南。”有什么样的思想，就有什么样的行动。做什么事情，只要把思想问题解决

2、了，做起来就很顺利，怎样让历史课与对学生的品德教育结合起来，在教学实践中，我认识到从学生的思想教育入手首当其冲。在课堂上，我采用与同学们交流的方式，对学生进行思想品德教育，我向同学们讲，今天我们能坐在宽敞明亮的教室里安心学习，生活上能享受国家补贴，老师像父母一样关心我们，我们能在这里幸福愉快的成长，没有国家的昌盛，人民的奋斗，英雄人物的牺牲，哪有我们今天的幸福生活？所以我们要从心灵深处去感恩国家、人民及对我们奉献甚至牺牲生命的人们。再通过教学活动，让大家交流、列举我国历经的沧桑事件，经历的战争，牺牲的英雄等故事，然后表达出自己的感受，让他

3、们从心底去感受怎样爱国家、爱人民、爱学习、爱生活，从而发奋努力地学习，长大后真正成为为国奉献的建设者和接班人。从国情教育入手——讨论式每当同学们唱起《走进新时代》这首振奋人心的歌曲时，我心潮澎湃，我结合教学内容，让同学们用讨论的形式去了解国情。“大家知道吗？我们已走进了小康社会的时代，这个时代是怎样走进来的？”同学们畅所欲言，先是由我们的先辈经历了鸦片战争的屈辱，签订了一系列不平等条约，使近代的中国沦为半殖民地半封建社会。“五四”运动后，中国共产党领导无产阶段登上了政治舞台；经过抗日战争、解放战争，中国人民从此站起来了。当时我们的国家很穷

4、，但是有党的正确领导，有不屈不挠的中国人民的奋斗，使我国逐渐走上了今天的康庄大道。这里有让中国人民站起来的毛泽东主席，有让我们富起来的改革开放的总设计师邓小平总理，有承前启后的引路人江泽民书记。是他们带领我们从一个苦难深重的中国走进了一个让世人刮目相看，步入世界强国之林的大国！同学们经过讨论、畅谈，知道了我国经历的过程，如今有了这样发达的祖国，有亿万奋斗在各个岗位的中国人民，怎不让我们青少年欣喜？怎不让我们从心灵深处去爱国、爱人民呢？我们生活在这美好的家园里，不好好学习是没有理由的，我们要用我们所学的知识和勤劳的双手把我们的祖国建设得更加

5、强大。通过讨论，大家明白了以上的道理，主动性更强了，学习积极性更高了。从英雄事例入手——实践式“我们的祖国是花园，花园里花朵真鲜艳，英雄的人民关心着我们，让我们的脸上笑开颜。”我们有今天的幸福生活，是我们的先辈和无数英雄用鲜血换来的。为了加强对同学们思想品德的教育，我根据课文内容，采用实践观摩的方式，不时地让同学们观看有关的纪录片和电影，用以激发同学们的爱国主义热情，比如《林则徐》、《甲午风云》、《青春之歌》、《开国大典》、《闪闪的红心》、《焦裕禄》、《小英雄赖宁》等。看完后让同学们写好心得体会，让大家知道，这些故事里的英雄人物，是不同时

6、期，不同年龄，在不同的岗位上为新中国的诞生和建设奉献出了宝贵的生命。当然，让我们学习的还有很多、很多……还有的连姓名都不知道，但他们的英雄事迹铭记在我们的心中，无时无刻地激励着我们为祖国的昌盛而去努力学习，用实际行动去捍卫我们的祖国，热爱我们的祖国，当有一天，祖国和人民需要我们的时候，我们毫不犹豫地像先烈们那样奉献出自己的生命！通过实践观摩，写心得体会，同学们的思想觉悟得到了进一步的提高，我的教学目标也达到了。从多种形式入手——多角度把历史课与学生的品德教育紧紧地结合起来，是我们所有历史教师一个长期的、艰巨的、不可推辞的责任。怎样从多形式

7、多角度去实现这一点呢？根据课文编排的内容，安排学生举行演讲会，演讲的内容主要突出我国的历史变迁，在党的领导下，取得了新民主主义的胜利，新中国终于诞生。演讲的主题是讴歌党和人民所的丰功伟绩，进而激发学生爱国主义的激情，再学到《祖国统一大业》这一课时，组织学生进行辩论，“台湾”是否回到祖国的怀抱吗？通过甲乙双方的激烈争论，达成共识，台湾一定能回到祖国怀抱。因为，有“一国两制”的方针，香港和澳门就是最好的佐证！通过这种方式，学生在活动中得到锻炼和提高，一能他们真正成了课堂的主人，二能提高了他们的学习兴趣，三能提高课堂效益，四能让学生爱国主义的思

8、想品德得以升华。当然，设计这一形式的教学必须根据课文相关内容来进行。历史教学本来与思想品德课有着密切的关系，怎样凸现出把它紧紧地与对学生的品德教育结合起来，真正让学生的品德教育升华。以上是我在