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时间:2019-05-06
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1、我们的责任教学设计一、教材地位本站是第九课的延伸和发展,与第二站共同成为全书的最终落脚点。二、教学目标根据学生实际和课标要求确定如下教学目标:情感态度价值观目标:培养学生的责任意识,承担该承担的责任。能力目标:具有承担责任的能力。知识目标:理解责任意识的重要意义,知识责任的本质,了解未成年肩负一定的责任。三、教学重点难点及确定依据 无论从个人角度还是从社会角度都有必要培养学生责任意识,使学生做一个有责任感的人,因此将培养责任意识既定为重点又定为难点。四、学情分析 中学生随着成长承担责任的范围在
2、扩大,逐渐内化为自觉承担责任,有必要培养其责任意识五、教学方法观察描述法、设置情境法、讨论法六、教学过程设计(一)、引用名言,直接导入 梁启超说世界上最快乐的事就是承担完责任,尽小的责任就得小快乐,尽得大的责任,就得大快乐。承担责任为什么会有快乐呢?未成年人承担哪些责任呢?今天我们就来共同学习《我们的责任》直接引入梁启超的名言快速进入本课的话题,使学生一下进入课堂教学之中,明确本节课学习内容。(二)对比分析,感受责任 教师出示汶川地震中“范跑跑”和谭千秋的图片,让学生猜猜他们是谁?简单说一说
3、他们的事迹。小组讨论:你喜欢哪一个人?为什么?他们的行为对我们有什么启示?两个鲜明的对比能让学生深刻地理解高度责任感的好处,在对比分析中增强说服力。在此基础上让学生说一说你有没有承担责任或是推卸责任的经历,造成的后果是什么?对你有什么启示?以学生自身的经历为切入点,拉近教材与生活的距离,降低难度,从而突破重点和难点。(三)设置情境,理解责任教师出示情境:1、两个好朋友约好不见不散。2、小明在诚信伴我行中签诚信责任书。他们承担的责任是什么?责任的来源是什么?如果你是上面的人,你会怎么做?以学生现有的生活
4、经验为基础,容易激发学生的参与热情,在参与中理解责任的本质,为下面的以学导行做铺垫。在此基础上进行一个小活动:角色表演:我该承担什么责任?用抽签的方式,选择一种社会角色,如司机、教师、父母、售货员、医生等,模拟这种角色,谈谈应该承担的责任。 以角色表演的形式增强学生的责任意识,使学生明确不同的角色承担着不同的责任,进一步深化学生的责任意识。(四)面对现实,承担责任完成上述活动后进入第四个环节“面对现实,承担责任”,启发学生思考:生活中你扮演了哪些角色?分别承担了什么责任?这个环节重新回归到生活,增
5、强学生自觉承担责任的意识,达到以学导行的目的。(五)拓展延伸布置作业:收集一则关于责任的名言,贴在书桌上作为座右铭,时刻提醒自己做一名勇于承担责任的人。由课上延伸到课下,保持学生行为的持续性,深入发挥思想品德育人的功能
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