我的巨人的花园教学设计

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1、巨人的花园教学设计第一课时学习目标：　1、会读：溢、允、喧、添、训、酷、颊、拆八个生字。会写：溢、覆、允、添、拆五个生字。能有感情地朗读描写花园变化的词语。　2、能概括地说说故事的主要情节。　3、能有感情地朗读课文，根据课文内容想象画面，明白花园变化的原因，体会巨人情感的变化。教学流程：一、谈话揭题：1、师：同学们，你们喜欢童话故事吗？你们都读过谁写的哪些童话呢？告诉大家你读过什么童话？生交流。2、大家为什么这么爱读童话？（生发言）是的，童话是播种幸福的种子，那动人的故事和优美的语言，总能带给我们非常美好的想象，让我们受到真、善、美的启迪

2、。这节课，让我们走进童话王国，一起来阅读英国作家王尔德的童话《巨人的花园》。(板书课题)二、初读课文1、请同学们自由读课文，遇到生字词多读几遍，把课文读正确，读通顺。2、找10名同学逐自然段读课文，看谁读得正确又流利。其他同学认真倾听，一会请你来评价一下。在同学读的过程中纠正个别读音，如：“火辣辣”后两个字读平音。3、学习生字及词语。（1）出示：拆除增添允许覆盖A、指名领读B、看看这些要求会写的字（红色字），你觉得书写的时候要提醒大家注意什么呢？（共性，三个字中的点不能漏写）（２）这篇课文的四字词语特别多，请快速在文中找一找，画一画。师出

3、示：鲜花盛开狂风大作草翠花开北风呼啸鲜花凋谢绽出绿芽绿树成阴冰雪覆盖（3）学习词语A、请生读词语。B、把词语分分类。C、再指名读“鲜花盛开”的那一类。D、读着读着，你发现这四个词语都是描写什么？（四个都是描写花园的美丽景色）在这样美丽的花园中，（洋溢）着孩子的笑声。（4）学“溢”：你读懂“洋溢”的意思了吗？在字典中是水充满而流出来的意思，那么在这里是……生：到处都充满了笑声。你能用“洋溢”说句话吗？师指导书写：“溢”原来的意思是水从器皿里流出来，看，左上的这部分就是由水变过来的，像不像。看老师写这个“溢”字，“溢”的左边是三点水，右上部分

4、，横上的点和撇要对称，横下的撇和点也要对称，面是“皿”字底，要写得扁一点。学生练习。三、快速浏览课文：按“巨人回来前”、“巨人回来后”、“巨人醒悟后”梳理一下这个故事的脉落。四、再读课文，整体感知。1、指名分段读故事，思考课文中的什么发生了变化？（花园、巨人）画出花园变化的词语。（花园原来是美丽的快乐的，巨人回来后一片凋零冷清，巨人醒悟后又恢复了勃勃生机，巨人的态度变了，花园也变了）。师相机板书：洋溢笑声→冰雪覆盖→成了乐园这个故事主要讲了一件什么事情？（讲的是一个巨人看到小朋友们在自已的花园里玩，很生气，就筑起高墙将小朋友们拒于墙外，从

5、此园里只有冬天，直到一天小朋友们从墙洞里爬进来，春天也就来了，后来在小朋友的启发下，世人拆了围墙，花园成了小朋友们的乐园，世人生活在花园和小朋友们中间，感到无比的幸福。）五、总结全文：是什么让昔日美丽快乐的花园发生了变化，让巨人发生了改变呢，下节课我们继续学习。第二课时：一、教学目标：１、紧扣“花园的变化”这一主线，抓住词语的理解、积累与运用，通过朗读感悟童话表达上的特点，感受童话的美丽。２、联系生活，合理想象，明白快乐应该和大家分享的道理，并愿意和大家一起交流阅读后的感受。二、教学重难难点：想象画面，通过对比阅读体会巨人在行动上和心理上

6、的变化，体会这篇童话在表达上的突出点。三、教具准备：课件四、教学过程(一)、感受花园曾经的美丽1、课件出示词语：男女生对比读，读准字音，读出感情。鲜花盛开　绿树成阴鲜果飘香草翠花开狂风大作　雪花飞舞冰雪覆盖鲜花凋谢师：读了第一组词语你有什么感受？对，通过第一课时的学习，我们知道这就是巨人原来那美丽的花园，下面让我们一起去享受花园的美丽。指名有感情朗读第1-2自然段。课件出示改成诗的文字：春天鲜花盛开夏天绿树成阴秋天鲜果飘香冬天白雪一片村里的孩子都喜欢到那里玩花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声想象一下花园中会有怎样的情景？（孩子们追逐嬉戏，蝴

7、蝶飞舞，百花开放。）相机板书。（二）、研读花园的“荒凉”：1、提问：当巨人回来后，同样是春天，可是花园却是什么情景？（板书：狂风大作，冰雪覆盖）咱们再来读一读这自关于花园的诗。（出示课件）2、研读巨人的“自私冷酷”：巨人的花园竟会有如此翻天覆地的变化，都是因为花园的主人回来了。巨人是如何对待这些自由自在玩耍的孩子们的？3、提问：这冰凉的的告示牌，除了禁止了孩子入内，还禁止了什么入内？4、引导学生对比想象：课件出示：当围墙外面的孩子们（）时，围墙内的巨人（）。他想：（）。生：当围墙外面的（孩子们追逐嬉戏）时，围墙内的巨人（裹着毯子，还瑟瑟发

8、抖）。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……”。生：当围墙外春风拂面孩子们放风筝时，围墙内的巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……”师小结：一堵墙，围