让潜能生不再潜下去

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1、德育论文论文题目让“潜能生”不再“潜”下去学校河源市第一小学姓名林少洁联系方式150149886464让“潜能生”不再“潜”下去摘要：潜能生的存在是一个普遍的事实。如果不能有效地转化他们，将会给学校工作的顺利开展带来一定的麻烦，更会给社会增加不稳定的因素。所以应引起我们教师尤其是班主任的重视，我们应把教育转化潜能生作为自已的一项艰巨的光荣的任务，切实抓好。潜能生转化工作是一项系统工程，本文主要介绍潜能生的特点，并针对他们的特点采取相应的方法来教育感化潜能生。使潜能生可以更好的融入集体，得到不断的进步。关键词：潜能生；转化；进步所谓“潜能生”，是指在学业，心理，纪律方面发展滞后的学生，传统

2、的教育评价，过分地强调甄别和选拨，评价指标单一，基本以书本知识为中心，单纯以学习成绩作为判断一个学生的好与坏，这本身就是不客观的。加德纳1983年在《智力的结构》一书中提出，每个人都同时拥有相对独立且同等重要的九种智能，即言语—语言智能、逻辑—数理智能、视觉—空间关系智能、音乐—节奏智能、身体—运动智能、人际交往智能、自我反省智能、自然观察智能、存在智能。每个人的智能强项是不同的，个体身上存在着的各种智能也不是一成不变的。那种“一窗不亮，便满屋漆黑”的看法，那些动不动就认为学生学习成绩不好就是“笨孩子”的说法，都是不恰当的。为了“潜能生”不再“潜”下去。我们要格外注意和了解潜能生的特点，

3、找到不良原因，采取有效措施。用心去点燃潜能生的希望之火，就能做好潜能生的转化工作。一、改变潜能生的不良心理状态俗话说“浇树要浇根，教人要教心。”要转化潜能生的第一步就是要知道潜能生心理特点，要了解他们有哪些不良的心理。并针对那些不良心理采取相应的方法来帮他们改正。潜能生一般有自卑心理，逆反心理，脆弱心理。（一）自卑心理自卑心理是人们由于各种原因对自己的品质、智力、能力等感到怀疑并做出过低的评价所产生的心理感受，又称自我否定意识，表现为消极的自我评价。在课堂上表现为精神萎靡、神情呆滞；在集体活动和竞争中表现为胆怯心虚、甘拜下风；在意志方面表现是优柔寡断、手足无措。随着消极的自我暗示不断出现

4、，智力水平逐渐下降，思维能力逐渐减退。4针对此心理我们可以采取“赏识教育”的方法来进行潜能生的转化。赏识，是指充分认识到人的积极因素，并加以肯定与赞赏。赏识可以发现学生，特别是潜能生的优点和长处，激发他们的内在动力。通过对学生进行赏识教育，尊重、相信并鼓励他们，可以帮助他们扬长避短，克服自卑、懦弱的心理，树立信心。潜能生受教师的关注机会少，一旦他们在得到教师的鼓励表扬后，往往很开心，并且在一定时间段内较以前更注意自己的言行举止，保持教师对他们的好印象。他们期望通过自己的努力得到教师再一次的认可。具体要注意以下三个方面。1、给予充分的尊重。利用赏识教育让潜能生感受到老师的重视，提高潜能生的

5、自尊心、培养自信心。教育成功的秘密在于尊重学生。对于潜能生我们要真正与其沟通，站在他的角度看问题，他们是非常愿意亲近你，乐于接受你的教育的。例如：对于我们班那些纪律成绩差的学生。教育他们的时候我都是把他们当做成人来看待，对于他们犯的错误我会给他们一个解释的机会，耐心倾听他们的心声，对于错误的想法我会慢慢给他们疏导。这样他们就会感觉是被尊重的，以后做事就会有信心。2、给予充分的理解。学生是发展中的人，正因为是发展中的人所以犯一些错误是在所难免的，对于这些学生我们不能因为他们犯一些错误就把他们一棍子打死，认为他们无药可救。而是要站在学生的角度，设身处地为学生着想，走进学生的敏感的内心世界。这

6、样他们就会觉得自己是被理解的，就不会否定自己。在各方面就会有动力，有自信。3、给予体验成功的机会。美国心理学家威廉詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是别人对自己赏识。”4潜能生内心特别渴望得到别人的表扬和赞赏。我们班有个学生特别爱捣乱，上课经常迟到，课堂不是睡觉就是乱回答老师提出的问题。考试经常不交试卷，如果交试卷也是交白卷。有次上数学课时，我讲的是计算题，我故意把一道计算题分解成很多步骤。专门挑那些特别简单的步骤让他来回答，他不让我失望全都回答出来。对此我当着全班表扬了他。他当时露出很自信的笑容。以后上我的课他不会乱回答问题，而是认真的听课，遇到会的题目他就会大胆的说出来。每次我都会

7、表扬他。一段时间后，进行月考，让我意外的是他的数学竟然考了40分。要知道他以前的数学成绩可是一直亮红灯的。对此我找他聊天，一开始我就表扬了他，他满脸微笑，接着他又低下头和我说，其实40分中有20分是抄别人的。他又和我说其实他特别想考个好成绩，可是拿到试卷后就失去信心了。我并没有批评他反而表扬他的诚实，和他说这20分就当作是借你的，下次记得还给我就可以。他说老师你放心吧，我现在很喜欢你的数学课，我会用心去学的。看到他这么有信心，我心里