西高镇学校本研修管理制度

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1、西高镇学校本研修管理及考核制度为了进一步促进新课程的实施，更好地发挥校本研修工作在教育教学中的作用，促进教师在自己的岗位上，立足实践，提出问题，分析问题，不断反思，引领教师的专业成长，优化课堂教学结构，深化基础教育课程改革，高举质量大旗，全面提高教学质量。根据县局精神，特制定本制度。一、校本研修基本理念校本研修要以新课程新课标为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，以新课程实施过程中教师的所面对的各种具体问题为对象，以教师作为研究的主体，强调理论指导下的实践性研究，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的研修机制，促进学

2、生健康、主动的发展和教师专业化成长，努力把学校建设成为学习型组织，推动课程改革目标的全面落实。二、校本研修总体要求校本研修的目的是推进新课程实验的实施，及提高教师素质。因此，校本研修的立足点必须放在教学和课程改革实验中遇到的实际问题上；着眼点必须放在理论与实际的结合上。切实加强对新课程实验教学研究工作的领导，校长要总负责，分管副校长直接抓，教研室、教导处负责具体抓，建立层层管理、逐级落实、全员参与的教学研究管理与活动机制，确保校本研修工作落到实处。三、校本研修主要形式建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、教学

3、反思、结对帮扶、经验交流、课题研究、教学指导、说课、听课、评课、课改沙龙、骨干教师与教师对话等为基本形式的校本研修制度，并通过教学观摩、教学大赛、教坛新秀献课等活动，为教师参与校本研修创设平台、创造条件。l、自我反思。教师的自我对话，对自己行为的进行思考、审视、分析。结合教师专业发展需要，自定专业提高学习、个人研修学习计划，并根据学校校本培训计划内容，自行学习和对自己教学行为进行分析，提出问题，制定对策。2、同伴互助。以教研组或课题组为互助载体，促进教师与同伴的对话。注重“以老带新，以强带弱”：提倡在校本研修中有不同呼声，在一个群体中有不同思

4、想，鼓励教师大胆评点，各抒己见。以教师或教学生成的问题为研究内容，将问题入组，以组为单位制定计划开展研究。3、专业引领。一方面聘请校外教育教学研究专业人员或专家来本校进行专业指导，另一方面提倡教师从专业的著名刊物或互联网上学习和引进名家研修思想。将研修专家的新理念和教育思想引进学校，促进我校教师素质提高。四、校本研修具体制度（一）校级领导管理。1、校长是第一责任人，是身体力行者。校长负责抓校本研修，制定校本研修制度，指导学校教务处与教研室制定校本研修计划，发动全体教师积极参与校本研修，督促和评价学校校本研修。2、校级领导带头学习研修理论并参与

5、教学研究，举办专题讲座，向教师介绍教学研究方法，指导各部门开展校本研修，成为教师的真诚同伴和专业引领的力量之一。3．校级领导要带头开展课题研究，亲自参与校本研修活动，及时了解研究动态，发现问题修订研究计划。4、校级领导要充分挖掘校内教育资源，整合教研室、教导处等机构的校本研修力量，形成教学、科研、培训为一体的校本研修机制。5、学校按计划派教师外出学习培训、请专家讲课及其它校本研修活动，保证校本研修的顺利进行。（二）教研职能部门管理。l、学校教研室、教导处具体负责校本研修工作，确定学校核心课题，以核心课题统领学校课程改革。2、学校教研室负责校本

6、研修具体策划，组织课题组组长，定期学习理论，举办科研沙龙，交流研讨，举行信息交流会或读书汇报会。3、学校教研负责校本教研职能部门的常规管理工作，组织教研组组长开展理论学习及实践指导。（三）教研组管理。1、教研组是学校组织教师开展教材、教法研究，探索教学规律，进行教学管理，提高教学质量的基本的业务组织单位。2、教研组的设置由教导处一年一定，原则上设组长1人，备课组长一人。3、教研组长由学校聘请业务能力强，教学经验丰富有一定的思想水平和组织能力的教师担任。各教研组长要配合教研室抓好日常教学管理工作。4、教研组活动必须做到“定时、定内容、定主讲人”

7、，做到“有计划、研讨、记录、效果”①按照学校要求，结合学科教学实际，开学初制定可操作性和科学性强的学期教研组工作计划。②组织教师进行教学常规建设，实现备课、上课、作业布置和批改，课外辅导规范化和制度化。③组织教师进行校本研修的常规系列活动：理论学习、观看名师录像、钻研教材、集体备课、评价研讨。④每学期至少组织全组教师开展1次校本研修流程观摩活动，围绕三维目标的落实，制定本学科教改实施计划，不断总结经验，探索规律，学习和推广本校和外地经验，结合日常教学开展连续性研讨，以此改进教学。⑤带领本组教师申报教育研究课题，每学年每个教研组都要有课题研究，

8、有主要研究方向和内容。（四）专业引领制度为使校本研究向纵深可持续发展，就必须提倡专业引领。1、学校每学期要定期聘请专职教研人员到学校进行理论指导、教学现场指导以及专