脑科学教学设计

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1、“科学划分时区，把握最佳时域”教学设计——（英语）学科教学内容Unit6InaNatureParkPartBLet’stry,Let’stalk授课者王愉凤授课班级501教材分析本课时是PEP第五册第六单元的内容。在前一单元学生已经能听懂运用Thereis/are…on/in/near/behind/under/infrontof….”描述物体位置，而本课时的前一课已经学过anaturepark里的一些单词。本课时在本单元以及整个学习英语阶段有着十分重要的地位。教学目标1、能听懂会说”Isthere----?Yes,thereis.No,thereisn’t.”并能

2、在情境中运用。2、能根据实际情况运用一般问句回答问题3、培养学生热爱大自然的美好情操。教学重难点教学重点:掌握句型“Isthere…….”及其肯定回答“Yes,thereis.否定回答“No,thereisn’t.”教学难点:在具体语境中运用该句型。教学准备教师准备教学过程中所需要的录音机、磁带、课件及单词卡片。学生准备蜡笔和白纸。教教学时区教学时间教学策略教学设计设计意图学流程角色进入时区5分钟情境导入策略全脑学习策略1.歌曲：MyBedroom(P66)2.欣赏本课前的chant营造英语课堂氛围，让学生在欢快的歌谣中走进英语课堂15分钟启发讲解策略任务驱动策略1

3、.探索新知：听录音完成Let’stry部分2.观察总结：教师在黑板上给出Therebe第一黄金时区自主探索策略句型及其疑问句型，考考学生的眼力，语法总结及操练3.创设情境，课文学习：听录音回答问题；跟读、自读课文心理调试时区5分钟限时比赛策略幽默缓压策略方式转换策略1.拼单词游戏“打印机”。2.“魔术盒”，用“Isthere…?”句型猜猜盒子里的物品。激发学生学习英语的兴趣，温故知新，趣味操练新句型。第二黄金时区10分钟最近发展区策略（分层练习）比较提升策略1.分角色读课文或小小“配音员”2.教师出示多种图片及框架，鼓励学生做替换练习3.完成作业本相应练习。终结时区

4、5分钟脑图推进策略迁移扩展策略1.英文版连环画欣赏2.画一张自己喜欢的简笔画并用简单的英语进行描述。教学反思基础教育阶段英语课程的任务是通过各种教学活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力与合作创新的精神，培养学生综合运用英语的能力。本堂课是遵循以上原则，让学生通过歌谣、游戏、绘画、描述等趣味活动，在创设的真实情景中探索、学习、操练、掌握本课重点，体会学习英语的快乐，培养热爱大自然的美好情操。实现了高效英语课堂。