综合实践说课

《综合实践说课》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、综合实践说课艾比湖盐生植物—柽柳及其群落生态适应性调查一、活动背景近年来，迫于人口的增长和环境压力，艾比湖的湖面已经萎缩至500平方公里左右，湖滨地区荒漠化程度加剧，成为中国西部沙尘暴主要策源地之一。新疆盐生植物非常丰富，开发利用盐生植物资源成为人类解决资源短缺和环境恶化的有效途径。而柽柳属植物作为干旱区、半干旱区的大面积沙荒地和盐碱化土地上广泛分布的一类重要灌木植物，以其独特的生物、生态学特征和重要的生态、社会经济作用已经引起了人们的重视，它在生态系统稳定性的维持和受损生态环境的恢复重建中发挥着巨大的作用。一、活动背景针对这种现状，我们确立了以“艾比湖盐生植物—柽柳及

2、其群落生态适应性调查”为主题的科技教育活动。希望通过活动能让大家了解柽柳及其群落的生理、生态特性，认识到它在维持艾比湖湿地生态系统稳定性方面所起的作用，认识到环境保护的必要性，从而产生责任感、使命感，珍爱并善待周围环境，为保护生态环境作出我们应有的贡献。1、了解柽柳及其群落的分布特点、形态、结构特征，对维持艾比湖湿地生态系统的稳定性所起的作用。2、通过活动，提高学生提出问题、探究问题的能力，提高学生的协作能力和交往能力，提高学生的科学素养。3、通过活动，使学生获得文明、健康的情感，开阔视野，增长才干，促使学生形成科学的理想，努力学习科学知识，做一个保护大自然的先行者。二

3、、活动目标1、了解柽柳及其群落的分布特点、形态、结构特征，对维持艾比湖湿地生态系统的稳定性所起的作用。2、通过活动，提高学生提出问题、探究问题的能力，提高学生的协作能力和交往能力，提高学生的科学素养。3、通过活动，使学生获得文明、健康的情感，开阔视野，增长才干，促使学生形成科学的理想，努力学习科学知识，做一个保护大自然的先行者。二、活动目标三、活动重点、难点活动重点：通过此项活动，系统地培养学生的观察、分析、解决问题的能力；培养学生的科学素养和合作探究问题的能力；锻炼学生的毅力与意志，激发学生热爱科学、热爱大自然的情怀；树立环境保护意识。活动难点：学生的知识层面有限，搜

4、集信息和分析能力较差，责任感不强，要求学生有持之以恒的解决问题的办法和对待问题的态度是本活动的难点。四、活动实施过程活动分为五个阶段，力求做到组织严谨，流程科学有序，活动层层推进。第一阶段：前期准备，组织发动第二阶段：实地考察，现场指导第三阶段：实验研究，分析结果第四阶段：走访调查，加深认知第五阶段：总结宣传，成果评价第一阶段：前期准备，组织发动活动重点：资料的收集和筛选及考察活动前的准备工作。我们首先确立活动主题，其次分小组拟定活动方案，根据每个人的特点分成4个活动小组：资料收集组、调查组、采访组、实验组。各组根据实际情况，在老师和组长的带领下，制定了详细的活动计划，

5、确定了调查范围、调查步骤。这一环节我主要采取自主探究式教学为主，教师进行正确的引导为辅。如在小组分工上，要求组长根据组员特点分工，各负其责，扬长避短。并体现团队精神。艾比湖湿地生存环境开题会网上收集资料听专家讲座第二阶段：实地考察，现场指导活动重点：实地考察时做好观察、访问、记录等工作。（1）在收集了大量的相关资料后，到艾比湖湿地进行实地考察。同学们仔细观察柽柳花、茎、杆、叶等器官的形态和结构，了解柽柳的分布及生长情况。从分布情况及形态和结构上实地观察其他盐生植物，了解艾比湖盐生植物的丰富多样性。（2）我们在艾比湖湿地看到了柽柳生长在盐碱沙化严重的地方，松软的土质上有一

6、层白色物质，这就是碱性极大的土壤，一般植物都无法在这种恶劣条件下生存，而我们看到的柽柳却依然翠绿，开出粉红色的小花，花期长达半年。第二阶段：实地考察，现场指导同学们按照要求采集了柽柳生长的土壤标本，并且注意标明采集时间、地点和采集人。回去后实验组的同学们在老师的指导下进行土壤试验，具体了解柽柳的生存条件。俗话说，教学有法，教无定法，贵在得法。在整个活动中，我把主动权交给学生，充分发挥学生的主体性。教师只是有针对性地加以引导、指导，认真处理好学生的自主选择、主动实践和教师有效指导之间的关系。同学们又向艾比湖出发了走进艾比湖湿地考察仔细观察柽柳小心地收集土壤第三阶段：实验研

7、究，分析结果活动重点：实验数据的记录及实验结果的分析。（1）在第五师农业科学研究所专家的帮助下，对采集的土壤标本进行PH值和含盐量的测定实验，对测试到的数据进行分析整理，了解柽柳生长的土壤环境。（2）在专家的指导下，制定出可行性实验方案，进行实验研究，并及时做好实验过程的数据记录。（3）对实验结果进行分析整理，撰写实验研究结果报告。第四阶段：走访调查，加深认知活动重点：做好调查时的资料收集和调查结果的整理分析工作。请专家进行艾比湖盐生植物—柽柳及其群落分布特征及生理特性科普知识讲座，激发学生探究湿地的欲望、兴趣，让学生认识到资源保护的重要