秦利清论文-浅谈初中历史课堂教学的有效性

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1、参评论文浅谈初中历史课堂教学的有效性工作单位：安阳市第十一中学姓名：秦利清联系电话：15037286786日期：2014年5月浅谈初中历史课堂教学的有效性【内容提要】随着新课程改革的不断深入，教学的有效性问题日益引起了人们的重视。本文拟就四个方面谈到了历史课堂教学的有效性：备课与教学设计、课堂上如何提高学生学习兴趣和适当采用多媒体网络资源、帮助学生形成正确的历史观。【关键词】历史课堂教学有效性随着基础教育课程改革的不断深入，教学的有效性问题日益引起了人们的重视。新课程改革对历史教师提出了前所未有的新要求和挑战，如

2、何以高质量的教学迎接挑战，是每一位教师面临的共同问题。这就把课堂教学的有效性提上了议事日程。什么是课堂教学的有效性？教育部课程改革专家组核心成员余文森教授认为：从专业角度说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。发展就其内涵而言，指的是知识与技能，过程与方法、情感态度与价值观三者的协调发展。通俗地说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。要想提高课堂有效教学，就必须思考教师如何教，如何调动学生学习的主动性，提高教学质量等问题。我认为历史课堂教学的有效性应关注以下几点：

3、一、备课主要是根据知识板块设计教学流程，教师准备怎样有序地讲课。（一）解读课本新课程要求教师不是“教”教材，而是“用”教材教。备课时，要先对《初中历史课程标准》进行详细解读，然后根据课标要求，对课本章节内容重新调整组合，打破教材原有的顺序，融入个人的理解和认识，重新设计知识点间的联系。（二）设计教学新课程要求突出学生的主体地位，课堂教学要减少统一讲解，增加学生的自主探究。这就要求教师提高设计问题的能力，设计出发散的、扩展的，升华学生思维的问题及方案。　　在备课过程中，我首先将教材内容问题化，把学习知识的过程变为分

4、析和解决问题的过程。但课前的问题设计以激发学生兴趣为主，比如讲第10课《秦王扫六合》之前，我布置的问题是：1、查阅有关秦始皇的资料，说说你对秦始皇的认识。2、你知道传说中的"三皇"、"五帝"吗？他们与秦始皇称自己为"皇帝"有着什么样的关系？这样一系列轻松、有趣并且与教材重点知识无关的内容反而能激发学生的学习兴趣。授课时，学生积极发言谈自己的认识，我给予每一名发言同学鼓励。这样做，一方面，使发言的学生在身边同学中显示出知识面广，得到同学的钦佩，另一方面，倾听的同学不仅满足了求知欲，而且把羡慕同学的情愫转变为自己也要

5、比别人知道更多的动力。看似无关的问题调动了学生的积极性，实则收到了意料之中的课堂效果。二、在教师充分备好课的前提下，实施有效教学的主阵地是课堂。（一）、培养学生学习历史的兴趣美国著名心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激力量乃是对所学材料的兴趣”。孔子也曾说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”所以让学生对历史感兴趣才是最重要的，这要求教师不能用单一的教学方法，必须采用多种教学手段刺激学生感官，使教学过程趣味化，让学生感到学习的乐趣。如何实现教学过程的趣味化呢？1、导入趣味化。俗话说，良好的开端是成功的一半。因此，

6、有趣的导入可以立马抓住学生的注意力，对于新课的讲授很有帮助。比如讲《北方民族大融合》，用多媒体显示请同学们猜谜语：总是很自信的民族（打一少数民族）。用猜谜的方法，注重学生的心理特点，以此引起他们的兴趣，萌发进一步学习的愿望，自然而然地进入了新课讲授。2、时适度地插入故事。历史课不是故事会，不能大量地讲故事，否则会偏离教学，失去历史学科的原有价值。但根据教材内容的需要，适当地增加一些故事，对于调节课堂氛围，活跃学生思维是有帮助的。3、采用多媒体网络资源。长期以来，传统历史教学模式：“一支粉笔、一块黑板”“一本教材一

7、张嘴”的教学成为主要的教学模式，教师在讲台上讲得眉飞色舞，学生在下面听得一头雾水、昏昏欲睡。而新课程的设计与实施有利于教师教学理念的更新，有利于教师教学方式的转变，这就要求教师灵活地运用多样化的教学手段和教学方法进行教学，才能使教学取得长足的进步。随着现代信息技术的发展，多媒体教学已经走入“寻常百姓家”，为广大历史教师的教学提供了一个更好的平台，可以更直观、直接地把历史知识、历史遗存展现出来，也可让学生更直接、迅速地了解历史、掌握历史，从而提高课堂教学的效率，激发学生学习历史的兴趣。三、重视情感教育，形成大的历史

8、观学一门课程首先就要明确学习它的作用和目的。为什么要学习历史，历史是什么？这样的问题我会渗透在每一堂课的教学中，甚至我的第一堂历史课就把这个问题抛给学生思考。在一些历史人物、历史事件的评价和比较上，我经常要"瞻前顾后"、"左顾右盼"，联系中国，联系世界，联系古代，联系今天。为的就是能够使学生逐渐形成一个大的历史观和深厚的历史感。例如：讲过《血腥的资本积累》，我就让他们思考