秋日天的雨教学设计及反思

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1、《秋天的雨》教学设计兴庆区第五小学白霞玲一、 谈话引入孩子们，小时候我和你们一样，常听大人说“一场秋雨一场寒”，夏天还没走远，小雨点就蹦着跳着把秋天送来啦！今天我们就一起来学习《秋天的雨》（板书）你瞧，小雨点一滴一滴的落下来了。谁会读？（生）雨字读的多响亮啊，让大家一听就明白了，课题写的是《秋天的雨》，一起来响亮的读一读吧！同学们已经上了第一课时，生字一定都会认了，下面我们就来响亮的读一读这些词语，好不好？黄色  红色 金黄色 橙红色   紫红的 淡黄的  雪白的   轻轻地  香香的  甜甜的  厚厚的   油亮亮的   扇哪扇哪  飘哇飘哇   你挤我碰 争着   频

2、频点头 勾住衣裳、喇叭、钥匙（由钥匙引入课文）“钥匙”啊，很常见又很神奇，拿着它轻轻一转，一扇扇大门就被打开了。课文里说秋天的雨也是一把神奇的钥匙。（板书）它为我们打开了什么呢？请同学们打开课本42页，听老师来读课文，一边听一边思考，秋天的雨给你留下了什么印象？二、初读课文，感知大意，认识课文结构1、师范读2、师：大家刚才都听得非常专心，小脸上还洋溢着快乐的微笑，说说看吧，秋天的雨给你留下了什么印象？（生汇报）师：有不同的感受吗？3、师：好了，孩子们，刚才你们用自己的话说出了对秋雨的印象，在我们的课文中，每个自然段中，作者都用了一句话，表达了他对秋雨的印象，下面请同学们自

3、己读读课文，把这几个句子找到，请认认真真地画下来，现在开始吧！（师巡视，点评：动作真快！你也完成啦？真快！）84、师：找到了吗？（生汇报）（指名1-2名）5、齐读每段第一句。三、细读课文，指导朗读，感悟语言（一）这五句分别概括了五个自然段的意思。这几句话连起来越看越象一首小诗，我们先来一起读读第一段吧！1.齐读每一把钥匙都可以打开一扇门，有人说：“书是一把钥匙，它打开了知识的大门。”出示课件：你认为“————————是一把钥匙，它打开了----------的大门。”课文说秋天的雨打开了秋天的大门，为什么呢？秋雨不像夏雨那样又急又猛，也不像冬雨那样又刺又冷。而像一位柔美的小

4、姑娘，当我们为那炎炎夏日忧愁、烦恼时，他已悄然为我们送来了清凉，打开了通向秋天、通往丰收的大门。多么善解人意的秋雨呀！让我们用朗读来表达内心那份对它的谢意。（二）体会第二自然段语句的生动形象，读出秋天的色彩美。秋天的雨打开了秋天的大门，带给我们的五彩缤纷的美景，让我们一起去欣赏最美的那一组吧！1、出示课件秋景图。2、同学们欣赏完图片，用一个词来概括它给你的影响。3、“五彩缤纷”-----什么意思？请同学们默读课文第二自然段，看一看这盒五彩缤纷的颜料中藏着哪些色彩？4.出示课件：它把黄色给了银杏树，把红色给了枫树，金黄色给了田野，橙红色给了果树，“五彩缤纷”就只有这几种颜色

5、吗？还有哪些呢？它把——色给了——————。6、很好。这么多的颜色，你最喜欢哪一种呢？就放出声音来美美地读一读那句话，一会儿请你读给大家听。87、喜欢黄色的同学起立，请你们美美地读一读这句话。a、能说说为什么喜欢黄色吗？b、是呀！黄黄的银杏叶就像小扇子扇走了夏天的炎热，给人怎样的感觉？c、谁能读一读，让我们都感觉是那么凉爽，舒服！d、（用手做出“扇哪扇哪”的动作。放慢语速，稍微拉长声音地朗读“扇哪扇哪”）是一下子就扇走了炎热吗？对，是慢慢地，一点点地，所以在这里说了“扇哪——扇哪——”只说一个可不够。谁再来读？e、你的朗读，真的为大家带来了凉爽的感觉，有那些同学喜欢红色呢

6、？你来读一读吧！f、如果去掉“扇哪扇哪”行不行？为什么？8、说说你喜欢红色的理由。a.好的，说话有理有据！你来读读这句话，你为什么读的那么轻、那么慢？b.再读读看看你发现了什么？9、读懂了比喻的修辞方法，会读书！10、课件出示：秋天的雨把红色给了苹果，红红的苹果像小姑娘的笑脸，笑哪笑哪，盛满了秋天的美酒。你们仿照这个例子说说其他水果行吗？11、好了，哪位同学愿意带领大家去看看美丽的金黄色？a.为什么喜欢这金黄色呢？b.你真会读书，看来这金色的田野给你留下了深刻的印象。其他同学呢？带我们去看看什么颜色？c.好，同学们，大家互相看一看，你们这群可爱的水果这样争先恐后，都想发言

7、的样子，课文中是怎样说的呢？师：是呀！水果们你挤我碰，争先恐后的样子，你能读出来吗？谁愿意试一试？（范读“争着要人们去摘呢！”从而指导学生朗读。）12、同学们，还有你们喜欢的色彩吗a.哦，你读懂了菊花颜色丰富，确实美丽。你知道菊花还有什么颜色吗？师：这么多美丽的色彩，课文中无法一一写出来，是怎样表示的呢？b.现在你们把自己想象成一位菊花仙子，随风翩翩起舞。8秋风轻轻地吹，秋雨细细的下，一群美丽的菊花仙子在秋雨中翩翩起舞，姿态万千，漂亮极了。现在你美美的读读第二自然段。（三）第三段：体会秋天气味的香甜刚才我们一起欣赏了秋天的雨带