《秋天的雨》优秀教学设计及反思

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1、《秋天的雨》优秀教学设计及反思周红华教学目标　　1、正确、流利有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。　　2、读懂课文内容，感受秋天的美好。　　3、积累好词佳句。　　教学重点　　使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。　　教学难点　　课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难。　　课前准备　　(一)多媒体课件　　(二)学生预习　　1、给加点的字注音　　钥匙扇子扇走邮票衔来喇叭衣裳　　2、朗读课文，标自然段序号　　

2、预习课(20分钟)　　教学过程　　一、引入　　同学们，你喜欢什么样的雨?还学过哪些关于雨的课文?大地经过春雨的滋润，夏雨的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地打开了秋天的大门，今天，我们一起来走近秋天，走近秋天的雨。(板书课题：11、秋天的雨。)　　二、检查预习　　1、课前我们已经预习了课文，我们开火车读课文(教师或学生随机叫停，正音)。　　2、自由练读课文，力求读正确、流利。　　二、学习第一自然段　　1、指读第一自然段，说知道了什么。　　2、学生汇报(注意引导学生不仅说句子内容，还要注意引导学生领悟比喻和拟人写法，为精读课教学打基础。板书：将课题用钥匙的简笔画圈

3、上，并在钥匙右侧画一扇打开的大门简笔画)。。　　3、有感情朗读第一自然段。　　三、拓展　　1、每一把钥匙都可以打开一扇门，有人说：“书是一把钥匙，它打开了知识的大门。”　　2、出示课件：你认为“是一把钥匙，它打开了的大门”。　　①出示时令词语──“春天、夏天、秋天、冬天”等，同时，配上相应的图片背景，给学生以提示。　　②例句：(春雨春风小草柳树……)是一把钥匙，它打开了春天的大门;(信任尊重帮助体谅……)是一把钥匙，它打开了友谊的大门。　　精读课(40分钟)　　教学过程　　一、承上引入　　今天我们继续学习11课。上节课我们初读了课文，认识了生字词语，学习课文

4、的第一自然段，知道了秋天的雨是一把钥匙，把秋天的大门打开了。秋天的大门敞开了，让我们一起走进秋天去看看吧!　　二、教学第二自然段，品读，入境悟情　　(一)教学写银杏树的句子　　1、秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。它把黄色给了银杏树，我们就先去看看秋天的银杏树吧!请同学们把书打开，谁能读读写银杏树的句子，其他同学边听边想，说说通过读这句话你知道了什么?　　2、(出示银杏树的叶子图)这就是银杏树的叶子，它像什么?　　3、其实这句话也可以这样写(出示句子：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子扇走了夏天的炎热。)　　4、我们再和原句比一比(出示句子：你看，它把黄色给

5、了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。)　　5、你觉得哪句话写得更好?为什么?(黄黄的叶子像一把把小扇子，这是一个比喻句，让我们一下子就知道了银杏树的样子，扇哪扇哪让我们感觉银杏树的叶子好像活了……)　　6、(出示银杏树图)你瞧这满树的小扇子在秋风的吹拂下，在秋雨的滋润下，全都变黄了，把夏天的炎热也赶跑了。　　7、假设你此刻就站在这银杏树下，望着这满树的小扇子随风起舞，你的心情这么样?(高兴)为什么这么高兴?(因为银杏树真美丽，我喜欢银杏树)那作者呢?(也喜欢银杏树)作者打了一个比方，把银杏树的叶子比成了一把把小扇子，这样写不仅让我

6、们感觉更生动、更形象，更能表达作者对秋雨和银杏树的喜爱。你能带着这种喜爱的心情再读读这句话吗?其他同学给他评评他读得这么样(练读、指读、评读)。　　(二)教学写枫树的句子　　1、秋天的银杏树是可爱的，秋天的枫树怎么样呢?请同学们自由读写枫树的句子，看看你又知道了什么?(出示句子：它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。)　　2、学生汇报(枫叶是“红红的”，红红的枫叶像一枚枚邮票。这是一个比喻句，把枫叶比成了邮票。)　　2、这样写有什么好处?(更具体、更形象，能看出作者喜爱枫树，喜爱秋天)　　3、作者喜爱秋天的枫树，你喜欢吗?谁还

7、想读读这句话?　　(三)教学写田野、果园的句子　　1、除了银杏树和枫树，作者还描写了其他景物，自己再读读课文，说说你知道了什么?　　2、作者先写了什么?(田野)想象一下：秋天的田野是什么样的?金黄的田野里都会有什么呢?(大豆、高粱、玉米……)　　3、(出示美丽的田野)是啊，玉米笑得合不拢嘴，高粱笑得弯下了腰，这一片金色的海洋在告诉人们一个喜讯，它在告诉我们——(丰收了，丰收了。)　　4、田野里丰收了，果园里又是什么情景呢?谁来读读写果树的这一句?说说你读懂了什么?(我读懂了橘子、柿子是橙红色。橘子、柿子你挤我碰。)　　5、从这个词中你看出什么?(橘子、柿子很

8、多。)“你挤我碰”一般来说是指谁的?(指人。)是呀。