《秋天的雨》教学设计及反思.doc

《《秋天的雨》教学设计及反思.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《秋天的雨》教学设计及反思《秋天的雨》教学设计及反思教学设计【学习目标】1•正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。2.读懂课文内容，感受秋天的美好。3.积累好词佳句。【教学重难点】引导学生联系上下文，理解重点词句的意思，读懂课文,体会秋天的美。指导学生有感情地朗读课文，并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。【教学准备】PPT演示文稿【教学课时】第1课时【教学流程及设计意图】一、导入新课1•出示谚语“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉”。2.学生自由读后谈理解并背诵。3.出示课题。夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，今天我

2、们就一起来学习秋天的雨，请同学们伸出手来和老师一起书写课题。（板书）二、预习展示1.出示四行词语（开火车读，并跟读2遍，读错了纠正）2.让学生发现每行词语的类别不同。3.指导读带有轻声的词语，找出多音字“扇”。三、整体感知1•朗读第一自然段，并思考：为什么说秋天的雨是一把钥匙？2•学生自由朗读课文的二三四段，边读边思考这篇课文写了秋雨的什么？3.明确：秋天的雨有一盒颜料、藏着好闻的气味、吹起了小喇叭。（中心句）（板书）四、品读感悟1.秋雨带我们穿过了秋天的大门，我们首先能看到什么呢？什么是五彩缤纷？2.默读第二自然段，秋天的雨有哪些五彩缤纷的颜料？按顺序找找描

3、写颜色的句子，再把表示颜色的词语作上记号。明确：黄色：银杏树扇子，扇走炎热红色：枫叶——邮票，邮来凉爽金黄色：田野一一金色的海洋橙红：果树一一你挤我碰紫红、淡黄、雪白等：菊花一一频频点头（开心、满意、感谢）这么多的颜色，真是一一五彩缤纷！（五彩缤纷意思）3•朗读指导。读出秋天的色彩。（教师示范指导银杏树和枫叶）1.句式练习。（比喻）5•秋天的色彩让我们沉醉！秋天的雨里又藏着哪些好闻的气味和好听的声音呢？下节课交流。五、总结：谈一谈收获。六、作业：读一读课后的阅读链接，感受秋天的特点。【板书设计】6秋天的雨颜色比喻、拟人气味？声音？教学反思《秋天的雨》是一篇抒情

4、意味比较浓的散文，名为写秋雨，实际是在写秋天。作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是选编这篇课文的主要意图，也是这篇课文的教学重点和难点。我在这第一课时的执教过程中以重视朗读，品味语意为基础，逐步打开学生的思路和想象空间，并进行了相应的句式练习。一、把握课文的教学重点和难点这篇课文的教学重点就是让学生在朗读中感悟到课文语言的优美，体会

5、秋天的美好。例如在教学第二自然段的时候，我设计了这样的问题：课文中第二自然段藏着一些美丽的颜色的词，请大家默读课文第二自然段，秋天的雨有哪些五彩缤纷的颜料？请大家按顺序找找描写颜色的句子，再把表示颜色的词语作上记号。读完后我们一起来分享交流一下。学生在找到表示颜色的词语的同时感受到课文语言的美，体会到了秋天的美好，也学到了比喻和拟人的表达方法，积累了语言。二、重视语言文字的积累和运用1.在导入环节，我让学生自由读我出示的与秋雨和秋天有关的谚语“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉”，并让学生在理解这句话的基础上试着背下来，从而达到把这句谚语积累下来的目的。2.在预习

6、展示环节，我把生词按照“表示事物名称的词、表示动作的词、表示颜色的词、带有轻声的词”分组的形式，通过让学生开火车读、齐读的方式掌握这些词语，通过观察一类字在田字格中的占格指导学生书写，达到积累生字的目的。3•在教学第二自然段的时候，我设计了仿写训练：秋雨给秋天带来的颜色可不止这几种，请你展开想象，秋天的雨还会把什么颜色送给谁？课件出示牵牛花的图片，让学生进行仿写："秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把—色给了—,像,,。”通过模仿句式练习，内化运用比喻和拟人的表达方法，帮助学生积累语言，运用语言，让学生去发现生活中的美，提高学生的语言表达能力。2.学生读

7、完第一自然段后，提问为什么说秋天的雨是一把钥匙？意图让学生运用导入环节积累的谚语来回答，达到积累并运用的目的。三、重视情感的激发文情兼美，适合情感的培养和激发。备课时，我精心设计过渡语言，课堂上，我激情渲染，如：教学第一自然段时，引导学生有感情地朗读，我设计的过渡语是：秋雨一个不经意就把秋天的大门打开了，我们一起来读；在教学第二自然段时，为了让学生读出秋天的凉爽，我设计了这样的过渡语言：枫叶飘哇飘哇，给我们邮来了秋天的凉爽，让这个秋天跟我们更加亲近了，谁来读一读这句话？……果园里丰收了,可以吃到甜甜的水果了，你高不高兴？带着丰收的喜悦把这句话读一读。学生的学习

8、热情通过有感情地朗读被充分调动起来，学