《桂花雨》教学设计及反思

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1、《桂花雨》教学设计教学冃标I•自学课文中的2个生字，积累词汇；掌握课文内容，体会作者表达感情的句子的含义。2•想象课文描写的情景，体会作者表达的思想感情，有感情朗读课文。>.体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。教学重难点想象课文描写的情景，体会作者表达的思想感情。教学方法：自主一合作一探究的学习方法教学手段多媒体课件辅助教学教学时间一课吋教学过程一、听歌曲,导入课题同学们：童年是美好的，那一幕幕童年往事会给人以永久的冋忆,这节课我们就来学习一篇回忆童年生活的文章《桂花南》（板书课题,并齐读课题）。下來，我们同学听一首和“桂花”有关的歌曲

2、,听后,大家要谈一下自己的感受。二、自读提示，明确目标点击课件出示阅读要求：I•认识2个生字，读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。J.通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情,并领悟这种感情是怎样表达出来的。三、自主学习，合作探究（一）初读感知：观看视频范读，后自读课文。L自读课文、读准字音、读通句子。2•理清顺序，明确内容。（-）细读探究L说说课文主要写了一件什么事？2•请找出你最喜欢的句子读一读，想象当时的情景，和同伴交流读后的感受（你都读懂了什么？）o用“读句了

3、，想情景，谈感受”的方法，重点交流以下内容：

4、・“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”2.可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”3.于是，我乂想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。（摇花乐，这是重点，引导学生抓住人物动作、语言创设想象人物的内心，体会“我”童年的摇花乐。）指导朗读，通过读让学生体会“我”童年的摇花乐。4•杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。秋天,我常到那儿去赏桂花。回家时，总要捧一大袋桂花给母亲。可是母亲说：

5、“这里的桂花再香，也比不上家乡院了里的桂花。”（体会母亲的话的含义，揭示主题——热爱家乡）四、感情朗读，拓展升华多么令人难忘的摇花乐呀，同时，作者也把快乐带给了我们，然而，作者仅仅在写摇落的桂花南吗？同学们，放开声音，读自己喜欢的段落，体会童年的摇花了，体会浓浓的思乡情！五、学以致用，作业设计L摘抄课文中口己喜欢的好词好句。2•小练笔：想想自己的童年生活有哪些美好的冋忆，把你最想写的那一件写下来。教学反思上完《桂花雨》一课，口我感知，效果良好，主要突出以下特点:I•赏出喜爱。我根据课文内容，自制了《桂花雨》课件，黄陵的孩子赏过槐花，但从来没有见过桂花，

6、那视频中一张张桂花图片展现在学生面前吋，他们异常地兴奋，看得出他们喜爱桂花。于是到文中去体会“我喜欢的是桂花”。课件的运用恰到好处，淡化了教学的难点。2•读出快乐。课文的第3.4.1自然段是重点，母亲的“助人乐”,我的“摇花乐”尽在其中。我让孩子们尽情地读、入境地读、想象着读，读出快乐，在读屮体会童年的乐趣，思乡的情感。■悟出真情。作者仅仅在写摇落的桂花雨吗？母亲的话，让你感觉到了什么？在反复的体会中悟出真情一思念故乡！尽管如此，仍有遗憾I•个别环节处理不到位，女lh母亲的“助人乐”一处，联系生活实际去理解，是很好的读书方法，可是，没有让学生放开去谈，

7、就草草收尾。2•母亲的话是点睛之处，由于吋间把握不好，也草草结束，使得升华之处觉得缺了点什么。7•利用多媒体进行辅助教学的“有效性”还有待于提高。