苏教版五年级语文下册爱如茉莉 教案

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1、--17爱如茉莉(第1课时)一、教学目标  1.正确、流利、有感情地朗读课文。  2.通过具体的语句理解课文内容，真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。  3.通过具体语境，理解“真爱就像茉莉”的深意。二、教学重、难点重点：通过具体的语句理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感；真切体会“如茉莉一般的爱”是一种让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。难点：在品读词语中感悟“爱如茉莉”。----三、前置学习活动学生：熟读课文，找出爸爸妈妈爱的细节，并在旁

2、边写下自己的阅读感受。教师：制作多媒体课件。四、教学课时1课时五、教学过程环节一、认识-----自主阅读，整体把握（一）品味茉莉花，感悟其平淡与芬芳1.今天我们来学习一篇和爱有关的文章——《爱如茉莉》。（板书课题，读题）2.（幻灯出示图片）让我们先来欣赏一下这一朵朵鲜嫩可爱的茉莉花吧。3.自由读课文，找出课文中描写茉莉花特点的词语，看看作者笔下的茉莉花有怎样的特点。----生汇报，师出示词语：平淡无奇洁白纯净缕缕幽香4.我问母亲，真爱像什么？母亲怎么说？（生：爱如茉莉）也就是说，爱是平淡无奇的，是洁白纯净的

3、，是带有一点点幽香的。而我们平时在电视上，在小说里说到爱的时候，你会想到哪些词？（生答：海誓山盟、生死与共、轰轰烈烈、荡气回肠）于是，我就认为母亲的这个回答非常好笑，但看到妈妈一本正经地样子，赶忙把另一句话给咽了下去。哪句话？（生：这也叫爱）请你大胆地笑出来，读读这句话。你们的语气中，还包含着有什么意思？（生：这根本不叫爱）5.学生质疑：是啊，这怎么能叫爱呢！爱又怎么会是那么地平淡无奇呢？作者的脑中出现了一个大大的问号。在“这也叫爱”后加上“?”。齐读。----环节二、实践------重点突破，语意兼得（二

4、）品读课文，感悟“爱”过渡：但是母亲的一次生病住院，如同一颗小石子投进了平静的水中，也让女儿对爱有了新的发现。1.同学们，阅读这篇课文，需要我们静静地用心灵去阅读，去关注细节，去品味语言。爱就流淌在每一个细节中，一句不起眼的话，一个不经意的动作，甚至是一个眼神一个微笑，无不渗透着浓浓的爱。因此我们要抓住一个字、一个词或一个句子来反复揣摩、品味。2.出示导学提纲：请同学们细读课文6-16段，看看课文中哪些词语、句子让你感受到父母之间的“爱如茉莉”，哪些词句打动了你？用笔圈画出来，在旁边写下你的感受。3.生根据

5、导学提纲，先自主学习，然后小组合作交流。4.指名交流汇报。（根据学生找到的句子，随机指导）----预设一第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来是不行了。你呆会儿就买点现成的饺子给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”（1）出示文字，生自由读。交流：哪个地方打动了你？（2）预设：从“虚弱”可以看出妈妈生病很重。从“吃完了再告诉”可以看出妈妈时刻关心着爸爸，同时也了解爸爸。不能提前告诉他。从安排女儿买水饺这件小事就可以看出妈妈很爱爸爸，

6、自己生病住院了还想着让爸爸吃上水饺。（3）出示填空：爱是。（4）总结：原来爱是善意的隐瞒。爱是一碗水饺。所以，妈妈才说：爱如茉莉一样，平淡无奇，而又沁人心脾。预设二----然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。（1）交流：你能抓住哪些词句，来感受到爸爸妈妈的真爱呢？（2）小组汇报：①体会“奔”的含义。“奔”在这里应该怎样读？（“奔”有两种读音，bēn是没有目标的跑。bèn是有目标的跑。文中，父亲的目标就是-----医院，应该读bèn）。 从中体会父亲焦急的心情。在父亲的眼里，母亲

7、的病远远比一顿饺子要重要得多。对比父亲双方对饺子的不同认识，感悟对方永远是放在第一位的。②体会“没有……也没……”体会爸爸焦急的心情。练习说话：爸爸直奔医院是怎样的情景呢？可以展开联想说一说。（3）出示填空：爱是。----（4）总结：原来这就是爱，爱就是父亲奔往医院那匆匆的身影。就是这么平淡无奇，所以妈妈才说——（齐读）爱如茉莉。预设三一天清晨，我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床

8、沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。过渡：课文的第九段，老师认为是写得最充满爱的自然段。细细读一读，你还能读到更深刻的东西。（1）出示本段，并交流：画面中哪个词句触动了你？----①叮嘱：什么意思？爸爸叮嘱我什么？他为什么要这么做？（叮嘱就是再三嘱咐。爸爸叮嘱我，让我把茉莉花带到病房，让房间充满花香，因为妈妈喜欢茉莉花。）小结：父