物体的质量及其测量

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1、第二节物体的质量及其测量教学课题物体的质量及其测量教学目标知识与技能1、初步认识质量的概念，知道质量的单位及换算．2、了解天平的构造，会调节的平衡螺母，知道称量原理，认识游码，并初步了解天平的使用．3、对常见事物的质量形成较为具体的量级观念．过程与方法1、通过观察、动手、比较，形成对质量概念的初步认识．2、通过观察和操作学会调节托盘天平，并利用托盘天平测量质量．情感、态度与价值观1、通过对托盘天平的调节和使用，培养学生认真操作，自觉遵守操作规范的良好习惯和实事求是的科学态度．2、通过杆秤这一我国古代发明对学生

2、进行爱国主义教育，激发学生的民族自豪感．3、通过了解质量的广泛应用，培养学生学习物理的兴趣．教学重点托盘天平的正确使用教学难点托盘天平的正确使用仪器材料演示：演示用托盘天平、砝码学生实验：托盘天平、砝码、烧杯、大头针（一盒）、盐、水、塑料瓶、剪子教学方法自学、研讨、实验相结合课时2板书设计物体的质量及其测量一、质量：1、定义：三不变：2、单位及换算：二、质量的测量：1、认识天平2、调节天平3、称量原理教学过程教师活动设计学生活动设计由身边事物引入物质的多少木椅、铁锤、铝锅等是我们身边的一些物体，木椅是由木头组

3、成的，铁锤是由铁组成的，铝锅是由铝组成的，我们说木头、铁、铝是组成木椅、铁锤、铝锅这些物体的物质，这里所讲的物质就是组成物体的材料．显然自然界中的一切物体都是由物质组成的．课桌和凳子都是由木材组成，它们含有的木材一样多吗？思考、比较物质与物体．体会物体所含物质的多少有差别．介绍质量的概念、探讨质量是物质本身的一种属性、自学单位换算、建立质量的具体概念、区分质量与重量物体内所含物质的多少，叫做物体的质量．符号是（m）铁钉和铁锤哪个质量大？为什么？思考以下几种情况物体的质量有没有变化，即含有的物质有无增加或减少？

4、把一枚铁钉弄弯把一枚铁钉熔化成铁水把一枚铁钉随天宫一号送入太空总结：物体的质量与物体的形状、状态和所处空间位置的变化无关，它是物体本身的一种属性。在分析含有的物质多少有无变化的过程中理解质量是物质本身的属性．3就像比较长度的大小一样，比较两个物体质量的大小也要确定单位，自学书上33-34页的内容，回答以下问题：质量的国际单位及符号质量的常用单位及符号5kg=g=mg=t举出质量约为1千克的物体。在生活和贸易中，人们习惯上把质量叫做重量，但在物理学中都统一叫做质量．通过自学掌握质量的单位及单位换算．通过举例建立

5、质量的具体概念．纠正错误知识．质量的测量工具、托盘天平的正确使用生活中测量质量的仪器很多，你知道的有哪些？杆秤是我国劳动人民的伟大发明，同学们课下收集一下杆秤的发明及应用的资料，我们评比一下哪个组的资料最详实、最丰富．观察桌上的托盘天平，根据书上35页的图2-15熟悉托盘天平的结构和各部分名称，3分钟后每组派一个代表，看谁说出天平各部分名称所用时间最短．阅读课本上第36页上的第一部分内容，对照天平，熟悉托盘天平的调节方法．注意思考以下问题：为什么要把游码放到左侧的零位？观察你所用的天平的平衡螺母在什么位置，如

6、果横梁左臂偏高，应该向哪个方向移动平衡螺母？动手做一下，总结天平调平衡的方法．请大家根据自己学习、思考的结果，回答以上几个问题．回答：台秤、电子秤、杆秤、案秤等．课下收集资料．熟悉托盘天平的结构和各部分名称．对照课本自己探究托盘天平的调节．游码相当于小砝码，每向右移一个格，相当于在右盘加一个小砝码．左偏右调，右偏左调．这只是这种托盘天平的调节规则．小结质量的概念、单位、单位换算、托盘天平的调节学生谈收获．课后作业快车道“物体的质量及其测量”第1课时第二课时复习我们复习一下托盘天平的使用规则1、调节横梁平衡（水

7、平、归零、调平衡）2、测量（左物右码、镊子操作、先大后小、砝码+游码+单位）回忆布置实验内容、设计实验方案我们本节课的实验是：1、估计并实际测量物理书、笔、文具盒、一根大头针的质量．2、100毫升水的质量，称5克的食盐，将盐溶入水中，测盐水的质量并与盐及水的质量进行比较．3、称量塑料瓶的质量，然后用剪子剪碎再放到天平上称量，比较在形状变化前后的质量．下面请大家1、设计测量大头针的实验方案2、实验2的步骤和细节3、对实验3进行猜想了解实验内容设计实验方案进行猜想3请大家设计记录实验数据的表格（可以设计多个表格进

8、行记录，记录的内容要全面）．进行实验请大家注意实验操作规则，开始进行实验．教师指导动手做实验评估交流请大家汇报一下：1、物理书的质量及一根大头针的质量2、汇报一下实验2、3的结果和你的观点．3、在实验中你认为还有哪些地方应该注意，你有什么收获？我们的实验设计有哪些不足之处？4、你还能想到有哪些测量质量的方法？讨论、交流课后作业快车道“物体的质量及其测量”第2课时教学反馈备注3