爱莲说创新教学设计

《爱莲说创新教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《爱莲说》创新教学设计乔战江[学习目标] ：1、学习课文，背读课文。2、理解托物言志的写法。3、学习莲花“出淤泥而不染”等可贵品质。[教具准备]：幻灯片、古典音乐、《我愿为莲》个人空间网页[课    型]：赏析课[主导教法]：诵读、讨论法[教学过程]：教学板块之一：整体感知（10分钟）一、导语设计：（投影：出示澳门特别行政区的区徽）同学们，谁能说出澳门特别行政区的区徽是由哪种花构成的？（生答：莲花）澳门人民之所以选择莲的形象作为自己的区徽，是因为澳门不但莲多、莲美，还因为莲花能象征澳门人渴望回归祖国的纯洁、高尚的心。无独有偶，宋

2、代哲学家周敦颐也特别喜爱莲花，写下了千古传颂的颂莲言志的名篇《爱莲说》（板书课题）。为什么周敦颐独爱莲花？他是怎样借描写莲花来抒发心志的呢？让我们一起来学习他的《爱莲说》。二、整体感知：1、自读，将文中的需要注音的字注音。同位同学听读，纠字音。2、听录音读，正字音及节奏。。3、学生伴随音乐（古筝独奏曲《高山流水》）朗读课文。4、教师简单介绍：这是一篇美文，言简意丰，历来传诵不衰。说说这篇文章“美”在哪里？教师归纳小结（板书）：       精粹活泼的语言 三美    超凡脱俗的形象含蓄深刻的意蕴教学板块之二：分步品味（20分钟）

3、一、品析文章的语言美：1、小组讨论：课文的语言美表现在哪里？举例说明。2、小组代表发言。3、教师点拔小结：文章的语言美：一表现在音韵美。或叠音（亭亭净植），或重韵（蕃、染、焉），音调和谐，节奏明快。二表现在句式美。凡当略者，寥寥数字；当详者，精心勾画，散句、骈句，长短相间、错落有致，句式变化多姿，叹古人，用陈述句，平实、稳妥，有“俱往矣”的韵味；叹自身，用反问句，有知音难觅的感伤；叹世人，则用感叹句，把鄙夷不屑之情，透过“宜”字宣泄无遗。三表现在表达方式美。百字短文，融叙述、描写、议论、抒情于一炉，有爱莲史的概述，有莲花形象的描

4、绘，有对诸花品质的品评，有自身感慨的抒发，而这一切无不为了突出“爱莲”这一主旨。虽惜墨如金，却已充分表达了丰富情感。4、伴随音乐或读、或背课文，感受语言美。（播放古筝独奏曲《流水行云》）二、欣赏文中的形象美1、请学生读出作者描绘莲花形象的语句。2、结合莲花图，学生将描写莲花的七个短语填入，并悟出各写了莲花哪一方面的美？3、小组讨论，代表总结发言。（投影：出示正确答案）4、教师点拨小结：七个短语的描绘，可见作者从七个角度写出了莲花的高洁美、质朴美、正直美、清高美等高尚品质，将莲花的外部特征与内在气质融合在一起，达到了“形”与“神”

5、的高度统一，写花就是写人，咏花就是言志，作者借莲花的形象来言君子之志，这就是托物言志的写法，借花喻人，花美人更美，自然贴切。5、学生看着莲花图，听着音乐，带着情感试背课文第一段，感受莲花形象美。（投影：出示完整的莲花图；放录音：古筝曲《流水行云》）三、理解文章的意蕴美1、学生思考并分小组讨论：作者为什么不单纯写莲？为什么要写菊和牡丹呢？2、学生自由发言，各抒己见。3、教师点拨小结：作者写菊和牡丹，一是对“莲”的衬托，菊花从正面映衬，牡丹从反面衬托，使得“莲”的形象在“草木之花”的背景上卓然超群。二是由三种花引出三种评价和比较，名

6、为写花，实际写人，以隐逸者、富贵者映衬君子，用菊之爱、牡丹之爱映衬莲之爱，以此表明作者与众不同，含蓄而突出地表达了文章的主旨，表达了自己的思想感情，托物言志，弦外有音，这就是“意蕴美”。4、带着对莲的赞美之情或读、或背课文第二段。（放古筝曲《高山流水》）教学板块之三：总结收束（5分钟）一、学生背诵课文，要求动情、动容，在音乐声中吟诵。（放二胡曲《高天上流云》）二、教师总结收束    周敦颐的《爱莲说》，堪称古代散文精品，精在精粹活泼的语言风格、精在形神统一的“借花喻人”、精在“力排众好”的高雅主题，莲是作者生活理想的象征，在污浊

7、的社会环境中，不愿隐逸、不慕富贵，保持高洁的情操，这在封建社会是难能可贵、超凡脱俗的。三、推荐美文赏析《我愿为莲》http://user.qzone.qq.com/1163064395/infocenter#!app=2&pos=1307500220结束语莲的品格是高贵中的平淡，莲的情操是圣洁中的典范。我愿为莲，静静的绽放在荷塘之间，默默的守候着栖身的家园。我愿为莲，不被世间的一切所诱惑，超凡脱俗，心如明镜出於泥而不染。这就是我的所愿——我愿为莲！  老师更希望同学们都能够行为正直、志存高远、做一个不慕名利、洁身自好的“莲花式”

8、的二十一世纪的青少年！[板书设计]：                      爱 莲 说                           周敦颐                            精粹活泼的语言                    三