温度计说课（余平）

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1、温度计余平教材的地位及作用学情分析教学目标说教法和学法说教学过程板书设计说教材初二学生思维活跃，好奇心重，求知欲强，但动手能力较弱，加上刚接触物理不久，对科学探究的基本环节缺少认识，也缺乏必要的逻辑知识。课程标准要求：物理教学应改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识。1、知识与技能：知道温度计的工作原理；能用温度计测量温度。2、过程与方法：通过观察和实验了解温度计的结构及工作原理；通过探究活动，使学生掌握温度计的使用方法。3、情感态度与价值观：通过探究活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索生活中

2、的物理。1、重点：“温度计”的制作,正确使用温度计测量液体的温度2、难点：“温度计”的制作教法：结合教材和学生的实际情况，我选择了如下的教法：观察法、体验法、理论探讨法。让学生通过实验观察，充分参与到课堂学习活动中。学法：学习是学生主动建构知识的过程，学生是课堂学习的主人。因此，本节课通过探究学习和小组合作学习等形式，使学生既能独立思考又能合作交流，激发他们的求知欲望。物理是源于生活的一门科学，让学生根据生活中的经验和感觉来判断水的冷热程度却出现了判断不准的情况，说明生活中的经验有时并不科学，矛盾的出现可激发同学们进一步学习的兴趣，同时也体现了从生活走向物理的目标定位。新课引入温度计的

3、结构玻璃外壳毛细管玻璃泡刻度液柱挑战自我讨论并设计方案：一只没有刻度的温度计（自制温度计），能用它测量温度吗？怎样测？0℃100℃放入冰水混合物中放入沸水中问题1如何测?小瓶＋吸管问题2你能用它测温度吗？直观启发问题3怎么刻?评价·交流用起来方便?如何改进？比较与实际温度计操作测水温能力提升教学设计流程：课堂反馈：1．温度是表示__________的物理量，常用的温度计是根据___________的性质来测量温度的，温度计上的字母C表示采用的是______温度，它把_________的温度规定为0℃，把______的温度规定为100℃．2．人的正常体温（口腔温）大约是______，读作

4、______．物体冷热程度液体热胀冷缩摄氏冰水混合物沸水370C37摄氏度3.在4-1中，各温度计的读数分别为：甲为__________乙为__________丙为__________11℃16℃9℃4、下面关于常用温度计的使用中，错误的是[]A．温度计不能用来测量超过它的最高刻度的温度；B．温度计的玻璃泡要跟被测物体充分接触；C．测量液体温度时，温度计玻璃泡要完全浸没在液体中；D．读数时，要把温度计从液体中拿出来再读数。D伴你反思：我知道温度是表示什么的物理量吗？我了解温度计的结构、原理、单位吗？我会正确使用温度计吗？一、温度计1、温度物体的冷热程度2、温度计的结构及工作原理构造：（

5、略）工作原理：液体热胀冷缩的性质3、摄氏温度单位：摄氏度（℃）、量程、分度值4、温度计的使用使用温度计测量物体的方法（略）5、体温计谢谢！