有效教学与幼儿的有效学习 丁广琴

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1、有效教学与幼儿的有效学习第九师幼儿园丁广琴《3-6岁儿童学习与发展指南》原则理解幼儿的学习方式和特点支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要主要内容一、幼儿学习的一般特点与基本活动模式二、幼儿的有效学习与构成要素三、有效教学:促进幼儿有效学习的策略一、幼儿学习的一般特点与基本活动模式（一）幼儿学习的一般特点1、游戏是幼儿学习基本的形式和方法2、幼儿在生活中学会学习学习不等于教学学习不等于学术3、幼儿学习强调真实的经验和主动参与4、幼儿学习需要幼儿园教学的适应与促进（二）幼儿学习的基本活动模式——操作学习操作学习——借助实物操作，通过动作内化获取知识。学习的基本类型：

2、机械学习意义学习接受学习发现学习幼儿学习的基本方式：教师指导下的发现学习传统学习方式　　　　　优化学习方式教师讲幼儿听记忆练习提供学习环境（资源）幼儿操作/探索发现二、什么是幼儿的有效学习（一）有效学习的涵义**有效学习的涵义所谓有效学习，是指在教师的指导下，幼儿应用有效的学习资源和学习策略对学习内容进行积极、主动加工,以最少的时间投入取得最佳的学习效果,达成学习目标,使自身获得发展的过程。***(一)有效学习的要素主动参与学习活动有效互动（师幼/幼幼）提供学习资源形成对知识的真正理解使幼儿获得积极的情绪体验三、有效教学:促进幼儿有效学习的途径1.什么是有效教学？教　学≠teachin

3、g学生学习教学＝teachingandlearnning有效教学教学___是指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为有效教学——指通过教师在一段时间的教学之后,学生所获得的具体的进步或发展。有效教学的标准：幼儿的有效学习,其核心是幼儿的进步和发展。2.集体教学中的问题1.集体教学的功能定位不准确，与日常生活与游戏关系不清2.教育目标定位不清，核心价值难以体现3.幼儿在各领域发展的年龄特点、学习特点与实际发展水平把握不准，目标或高或低。4.教学内容的“含金量”不大，难易不当。5.教学过程缺乏有效的师幼互动6.教学方法单一，或花样翻新，华而不实３.有效教学的关键因素：领域教学知识*领域知识

4、性质与特点How:方法教学方法What:内容领域知识Who:对象-儿童了解儿童领域教学知识儿童在各领域的发展规律与特点领域的核心经验领域知识：领域的核心经验？领域知识的发展？数学核心经验基础性：强调最基础、最核心的数学概念或经验系统性：注重概念或经验之间的关联和支持适宜性：适合并促进幼儿的数学思维发展前瞻性：为幼儿日后的数学学习和逻辑思维发展奠定基础幼儿数学的核心概念数概念与运算比较与测量集合与模式几何与空间数数固定顺序原则一一对应原则顺序无关原则基数原则抽象原则教学方法：选择适宜方法了解各领域的学科知识性质与特点1．健康：保护生命、促进健康2．语言：高度个别化的特点3．社会：潜移默化

5、、渗透4．科学：探究5．艺术：情感表达儿　童儿童在领域知识的发展顺序4.运用《指南》，实施有效教学，提高教学质量定位：集体教学重在帮助整理与扩展幼儿自发学习所获得的经验，使系统化。重点：精选教学内容，突出核心概念或问题。1、帮助老师理解各领域教育的核心价值2.帮助老师了解幼儿各领域学习与发展的规律、以确定适宜的教学目标3.为老师选择适宜的教学内容，发学习内容中所包含的多种教育价值4.帮助老师了解幼儿各个领域、各种类型学习的特点和教育教学的途径与方法，有效支持幼儿的学习。实施有效教学的要点