有效教学与幼儿的有效学习---简版

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1、有效教学与幼儿的有效学习—基于幼儿园教学管理视角陕西师范大学教育学院程秀兰2018年6月11日教育的三个原点问题儿童为什么要上学？——为了有效地学习与发展教师的价值在哪里？——帮助儿童“有效学习”学校为谁而存在？——为儿童的成长与发展关乎教育教学最重要的是关注儿童，从儿童的角度寻找教育的理由。《3-6岁儿童学习与发展指南》理解幼儿的学习方式和特点支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要一、什么是幼儿的学习小小班区域活动视频这些活动中幼儿是在学习吗？如果是，发生了哪些方面的学习？如果不是，为什么？（一）什么是学习学

2、习是个体因经验而引起的思维、行为、能力和心理的倾向（态度、情感）等持久而深刻的变化。￭学习离不开练习￭学习是后天获得的￭学习带来的变化具有稳定性（二）幼儿的学习及其特点幼儿的学习观——幼儿以各种方式获得经验的过程都是学习。幼儿学习的特点1.主动性：4.依赖性2.体验性5.兴趣性3.内隐性：6.差异性（三）幼儿学习的方式学习方式是指个体为接受和保持新的知识经验技能所采用的方法和活动形式。（三）幼儿学习的方式1.游戏中学习2.生活中学习3.模仿学习4.操作学习5.经历学习二、什么是幼儿的有效学习（一）有效学习的涵义与要素**有效学习的涵

3、义所谓有效学习，是指在教师的指导下，幼儿应用有效的学习资源和学习策略对学习内容进行积极、主动加工,以最少的时间投入取得最佳的学习效果,达成学习目标,使自身获得发展的过程。***有效学习的要素主动参与学习活动有效互动（师幼/幼幼）提供学习资源形成对知识的真正理解使幼儿获得积极的情绪体验（二）幼儿有效学习的前提、特征与目标有效学习的前提：学习准备所谓学习准备，是指幼儿原有水平对新学习的适应性，包括从事新的学习所需要具备的知识基础、认知水平、情意倾向、习惯与技能。有效学习的关键特征：主动参与学习过程主动积极是指幼儿在学习过程中主动进行认知

4、加工，同时伴随着积极情绪和意志努力。有效学习的目标：全面发展所谓全面发展是指幼儿经过一定时间的学习，顺利完成学习任务，达成学习目标，获得恰如其分的发展。“三维目标”：　知识目标能力目标情感目标如何判断幼儿的学习是否是有效学习？幼儿的“学习故事”1幼儿的“学习故事”2三、有效教学——促进幼儿有效学习的途径1.什么是有效教学？教　学≠　teaching学生学习教学＝　teaching　andlearnning有效教学教学——是指教师引起、维持或促进学生学习的所有行有效教学（EffectingTeaching）指通过教师在一段时间的教学之

5、后,学生所获得的具体进步或发展。有效教学的核心思想：有效教学的核心思想在于追求教与学双边互动过程中效益的最大化和最优化，说到底是真正促进了幼儿的进步与发展。2.幼儿园对有效教学的误读1.盲目追求教学活动目标的单纯行动性和可检测性。2.刻意追求特定时间内教学内容和学习容量的最大化。3.片面追求幼儿获得新知识与新经验的挑战性。4.盲目追求特定情境下教师指导的高密集性和高结构化。5.活动形式的集体性和去个别化。---丁海东“对幼儿园有效教学的误读及其错误倾向的预防”《学前教育研究》2010幼儿园低效教学案例分析３.影响有效教学的重要因素：

6、领域教学知识*领域知识性质与特点How:方法教学方法What:内容领域知识Who:对象-儿童了解儿童领域教学知识儿童在领域知识的发展顺序领域的核心经验4.有效教学的特征清晰授课多样化教学任务导向——把教学时间用于教学任务规定的内容。引导幼儿投入学习过程确保成功，其特点是能理解和准确完成学习任务1、帮助老师理解各领域教育的核心价值2.帮助老师了解幼儿各领域学习与发展的规律、以确定适宜的教学目标3.为老师选择适宜的教学内容，发学习内容中所包含的多种教育价值4.帮助老师了解幼儿各个领域、各种类型学习的特点和教育教学的途径与方法，有效支持幼

7、儿的学习。5、实施有效教学，提高教学质量谢谢聆听！chengxiulan@snnu.edu.cn