柏圣涛化“厌学”为“想学”，为“想学”化“会学”

《柏圣涛化“厌学”为“想学”，为“想学”化“会学”》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、题目：化“厌学”为“想学”，为“想学”化“会学”副标题：浅谈一般高中教学的策略及方法作者：柏圣涛作者单位：湖北省襄阳市南漳县高级中学邮编：441500联系电话：189720637875化“厌学”为“想学”，为“想学”化“会学”——浅谈一般高中教学的策略及方法主题词：一般高中的“厌学”行为----现状分析-----教学策略----教学方法内容摘要：针对我校学生“厌学”现状，分析造成学生学习困难的因素，提出改变现状的途径和方法。既不能安于现状，更不能怨天尤人，从“爱”入手，给与学生更多的关爱和鼓励，同时注意调节教学方法，促进学生由“厌

2、学”到“想学”，由“想学”到“会学”的转变。我所在的学校是一个贫困山区县的一所一般高中，经过县，市两级重点高中的“掐尖”录取后，剩下的中考成绩在三四百分左右的学生进入我校就读。这些学生大多学习习惯差，学习基础差，有许多学生已丧失了学习的兴趣和动力。有许多教师总是感叹，现在的学生厌学已成习惯，该讲的知识点都讲到了，该做的练习也都做了，可学生还是什么都不会，辛辛苦苦忙一年，没有成就感。笔者对他们的学习状态进行了研究和调查，我个人认为，学生的厌学行为是各种复杂因素造成的，但有一个很重要的因素是：站在讲台上的我们，有没有给他们一个鼓励，有

3、没有给他们一个希望？学生的学习基础差，这个现实我们无法改变，但他们的学习习惯我们却是可以改变的呀。针对我校学生现状，我认为教师在精心备课的同时，还要沉下身子，耐下性子备学生。造成学生学习困难和厌学的因素很多，归纳起来主要有以下几方面：１.被动学习。许多同学进入高中后，还像初中那样，有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习主动权。表现在不定计划，坐等上课，课前没有预习，对老师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，没听到“门道”。没有真正理解所学内容。２.学不得法.老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点

4、，突出思想方法。而一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背。5也有的晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。３.不重视基础。一些“自我感觉良好”的同学，常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的“水平”，好高鹜远，重“量”轻“质”，陷入题海。到正规

5、作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”。４.进一步学习条件不具备。高中数学与初中数学相比，知识的深度、广度，能力要求都是一次飞跃。这就要求必须掌握基础知识与技能为进一步学习作好准备。高中数学很多地方难度大、方法新、分析能力要求高。如二次函数在闭区间上的最值问题，函数值域的求法，实根分布与参变量方程，三角公式的变形与灵活运用，空间概念的形成，排列组合应用题及实际应用问题等。客观上这些观点就是分化点，有的内容还是高初中教材都不讲的脱节内容，如不采取补救措施，查缺补漏，分化是不可避免的。作为我校的一名数学教师，除了要掌握造成学生学习困

6、难的上述因素外，更重要的是解决他们的“厌学”思想，化“厌学”为“想学”.激发学生数学学习的兴趣，让学生喜欢数学，让数学课堂成欢乐课堂，应成为每一个教师在新学期初就思考的问题。一节精心设计，生动活泼的课堂，幽默风趣的教学风格，甚至一个鼓励的微笑，一句赞赏的语言都可以成为激发学生学习兴趣的外因。当然，“爱”是最好的催化剂，桂贤娣老师的“因生施爱十法”值得我们学习借鉴。“体弱生爱在关心，病残生爱在得体，过失生爱在信任，屡错生爱在耐心，向师生爱在珍惜，背师生爱在主动，个性生爱在尊重，普通生爱在鼓励，进步生爱在赏识，后进生爱在鞭策。”高中学

7、生仅仅想学是不够的，还必须“会学”。要讲究科学的学习方法，提高学习效率，才能变被动为主动。针对学生学习中出现的上述情况，教师应当采取以加强学法指导为主，化解分化点为辅的对策：１.加强学法指导，培养良好学习习惯。良好的学习习惯包括制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面。制定计划使学习目的明确，时间安排合理，不慌不忙，稳扎稳打，它是推动学生主动学习和克服困难的内在动力。但计划一定要切实可行，既有长远打算，又有短期安排，执行过程中严格要求自己，磨炼学习意志。课前自学是学生上好新课，取得较好

8、学习效果的基础。课前自学不仅能培养自学能力，而且能提高学习新课的兴趣，掌握学习主动权。5自学不能搞走过场，要讲究质量，力争在课前把教材弄懂，上课着重听老师讲课的思路，把握重点，突破难点，尽可能把问题解决在课堂上。上课是理解和掌握基本知识、基本技能和