新课程下的作文教学

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1、新课程下的作文教学-------赤峰四中张大林我在《意林》中看到这样一篇文章《作文教会了中国人说谎》。文章指出70后作文；“革命先烈为了我们抛头颅洒热血，我们一定要努力学习。”80后作文：“问：小朋友，谢谢你，你叫什么名字？（用于扶老人过马路等好人好事后）答，我叫红领巾。”90后作文：“有些政府官员、学校领导在烈士墓前流着鳄鱼的眼泪，猫哭耗子假慈悲！而不顾我们孩子们心里真正的想法以及教育效果。”00后作文：大谈我的理想。作为一名语文老师，看完后觉得既可笑又可悲。那么，在现阶段我们的语文教学中作文应如何开展呢？作文是语文的窗户，学生的文学素养，主要通过作文来透

2、视，可见作文教学至关重要。尤其是在新课改的今天，更不可忽视。可是在长期的教学实践中，常常发现学生对作文还存有不同程度的神秘感和畏惧感。总觉得无话可说，无事可写。那么我们老师应如何找准病因，对症下药，在新课程下进行作文教学呢?一、激发兴趣，善于观察　　俗话说：“乐此不疲”，要学好一种东西，兴趣是至关重要的。它是获得知识进行创作的一种自觉动机，是鼓舞和推动学生创作的内在动力，也是提高写作水平的重要途径。因此，在作文教学中，必须鼓励学生创作。培养他们创作的兴趣，激发他们创造编写作文专刊，张贴出来，并在课堂上和家长会上为他们叫好，造出一种“山雨欲来风满楼”的气氛，以

3、点带面，让学生感受到成功的喜悦，感受到作文的分量，大大提高他们创作的积极性。而对生活的思考和感悟，也会影响到作文的气质和深度。写作是很个性的行为，作家叶文玲在谈写作时就说过:“作文要有真情实感,作文练习开始离不开借鉴和模仿,但是真正能打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造。” 作文需要学生自己的观察、思考和感悟。同是生活在山村的孩子，有的善于观察生活，感悟生活，写出来的文章便有了自己的特色：“太阳隐去了羞红的脸，偏南风吹来了五彩缤纷的晚霞，牛在这时候吃草，吃得最欢了！瞧，它们聚精会神的样子，好像世上再没有任何事情能使它们分心了。它们把嘴贴到地上，嘴巴不停地

4、动着，一歪一歪的，那样永不倦怠地咀嚼着。晚上，将牛牵到牛棚里，牛就睡下来，把胃里未消化的草翻出来，进行第二次、第三次……的咀嚼。”这是一位山村学生的习作，对牛如此细腻的感情，只有山村孩子才能体会。4二、认识生活，感受生活　　城市学生的生活有时比较单一，他们对于田野风光、四季景色的变化以及千姿百态的动植物都不十分熟悉，但他们获取信息的机会多，网络更是给学生提供了丰富多彩的资料。可不少学生—遇到作文就发愁，感到没什么可写。因此，在作文教学中，我尽量引导学生到广阔的生活中去，使学生认识生活、感受生活、热爱生活。美学告诉我们，用热情的眼光和态度来观察现实生活，观察周

5、围景物，能使观察更仔细、更持久、更深入。人的情感植根于外在的客观现实，学生沉浸在物我交流愉悦中，对客观事物的认识加深了，能感受到平日里没有感受到的美好情感，在司空见惯的平凡之处看到动人的美，认识、感受到生活的真谛。例如：在雨天放学时，组织学生在走廊上观察花花绿绿的雨伞流动现象。像什么、什么样、有哪些特殊的伞，伞下的人想什么等等。然后提出写作要求，学生的思维异样活跃，有写散文的，有写诗歌的，一个学生有这么两句优美的诗：“伞花流是学校特有的一道亮丽的风景线，是放学踊跃的音符。”这样学生就会更加热爱生活，生活便成为了学生写作的源泉。三、积累材料、融汇贯通　　现在有

6、不少学生在“题海战术”中沉浮苦斗以提高分数，只“重教材”的现象较为严重，以至于有些学生“两耳不闻窗外事，一心只读教材书”，平时很少课外阅读，缺乏写作材料，对作文望而生畏。要使学生作文有话可说，有物可写，必须注意积累写作材料，提倡多阅读文章。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”“破万卷”是说书读得要多，书读得多，知识才厚实，才能博古通今，写起文章来才能左右逢源，才“如有神”助。因此在教学中应鼓励学生多阅读，挤时间阅读，给学生创设时间阅读。　　但仅仅靠多读是不够的，“唐宋八大家”之一的韩愈说：“学以为耕，文以为获。”就是说阅读是写作的先导，没有读的“耕耘”，就没

7、有写的“收获”。因此强调学生对所读之书还要进行熟读精思，融会贯通，积累材料，让它成为自己写作的“源头活水”，学会迁移，并运用到作文中去。作文时，信手拈来，妙趣横生，既吾意所欲言，无不随意所欲，内容应笔而生，如泉之涌，滔滔不绝。四、提倡模仿，强调创新　　古人作文有“三偷”：浅者偷其字，中者偷其意，高者偷其气。这里所谓的“偷”其实讲的就是模仿。4模仿是人类学习、掌握技能的重要方法之一。模仿的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。对于初学写作的学生来说，我们应积极提倡模仿和借鉴范文，培养好文风。即使刚模仿时比较机械，也应加以肯定。吴增

8、祺说：“文章之体，往往古有是作，而后人仿而为之，虽通