新课改背景下教研组长的角色

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1、新课改背景下，如何扮好教研组长的角色新课改确立了崭新的教学理念：在学科目标上突出基础性、普及性和发展性，在学习内容上强调现实性和挑战性，在学习方式上注重学生动手实践、合作交流和自主探究，注重培养学生的实践创新能力和自主学习的方法，在教学手段上推广现代信息技术（多媒体教学手段）的应用。随着新课改地全面推广开展和不断深入，作为学科教研组长，该如何发挥好教研组长的职能？如何带领本学科教师积极参与课改？应该为本学科教师提供哪些帮助？起到“领头羊”的作用？本人根据自己多年来的经验，谈谈自己的一些粗浅看法，仅供大家参

2、考，希望各位同仁能多提宝贵意见。一、深入思考主动出击新课改涉及培养目标的变化，课程结构的调整，课程内容的更新，课程资源的开发，新的评价体系的建立等诸多方面，它不是对现行课程进行简单调整和修改，而是一场反映时代精神的深刻变革，牵动着整个教育的全面改革。在新旧课程转型，新旧教学观念碰撞过程中，教研组长的传统教研理念和工作思路已不能适应出现的新情况、新问题，而是提出了更高更新更严的要求。新课改要求教研组长不仅要做一名好教师，还要承担起新课改领跑人的重任，做到身先士卒，迎难而上，锐意改革，依据课改形势，调整教研思

3、路，改进教研方式，发挥教研组长研究、指导和服务职能，努力从传统的学科管理者向引导者、开发者、研究者的转变，全方位地提高自身综合能力，如：教科研探究能力（尤其是课题研究能力）、承受挑战能力、开拓创新能力等。要求教研组长关注课改最新动态，以身作则，带头学好新课程标准，拓宽教研新路，在实践中发现问题、提出问题，针对新课改出现的典型问题、热点问题开展专题研究，特别要对学科新课程与传统课程结构的区别、培养目标、学分制、课程资源、考核评价、课程开发等一系列问题进行深入研究与实践，不能指望别人把现成课改成果送上门，要主

4、动出击，大胆实践，锐意创新。二、营造氛围全员参与新课改的实施使教学理念发生了深刻变化，教师应该从知识传授者转向学习指导者和组织者，从注重培养学生的学习为主转向培养学生积极参与教学活动为主，从机械地教教材转向辩证地、合理地使用教材、处理教材、整合教材，从重视学习知识转向重视学习态度，从强调答案转向学生思维方式的培养，从解决问题转向生成问题、发现问题，从封闭式教学转向开放式教学。但从客观上讲，目前要让所有教师都接受和贯彻新课改理念，发自内心的说“新课改我爱你”不是一件容易的事，接受和贯彻新理念需要有一个过程，

5、需要教师的深刻反思，需要观念与行为的转变，更需要勇气与决心。毋庸置疑，教师是新课改的实施者、研究者和开发者，教师教学观念与教学行为的转变直接影响新课改的方向和质量。在这一过程中，教研组长要及时了解教师对课改态度、建议和要求，和教师一起解决课改中出现的困惑和难题，紧紧依靠教师的主动性和创造性，激活参与欲望，自觉承担起新课改重任，打消等待想法，消除畏难情绪，使之不做新课改的“旁观者”、“局外人”，强化课改意识，以参与求体验，以课改求发展，用积极心态迎接挑战，从课改中获得成功喜悦，成长快乐，探索自信。教研组长要

6、努力搭建与教师沟通、交流、研究、合作的平台，有针对性地进行指导，确保全体教师都能参与到新课改中来，这是时代赋予教研组长不可推卸的责任。三、以研促教寻求共进教研组长要努力为课改服务，为教师服务，营造新课改氛围，组织教师认真领会新课改精神，在教研活动中注意独立学习和集体研摩的结合，注重教师学习结果的交流，给教师提供质疑的机会，让教研活起来，使教师动起来，形成“群言堂”的教研氛围，鼓励各抒已见，创造交流氛围，努力在培养目标、课程结构、学分管理、学习方式、课程资源开发利用、考试评价等问题进行深入思考，不断探索，在

7、实践中发展，在发展中实践。教研组长的根在课堂，在教研组。因此，在新课改背景下，教研形式要为教学内容服务，为教学效果服务。这就要求教研组长必须走进学生中去，走到教师中间，深入教学第一线，掌握课改第一手资料，对每一位教师新课改情况做到心中有数，及时反馈，进行有的放矢地指导。要了解学生需要，将学生热点和焦点问题引入教学，使教学更贴近时代、贴近社会、贴近现实生活、贴近学生实际。教研活动要从细节入手，精心设计课改方案，分析教材，丰富教学内容，进行教学反思，改进教学行为，定期开展“说课、上课、听课、评课”专题研究，形

8、成教研合力，使教研成为共同参与、平等对话、互助合作的过程，达到分享经验、寻求共进的目的。四、推出新人提炼经验在新课改中教研组长要将课例分析与理论学习结合起来，把课例研究与教师培养结合起来，为教师提供课前、课后、课内、课外课改实践机会，关注教师在原有水平上的提高，在反思和新课改实践中形成新理念，促进教学质量的提高。相信每一位教师的新课改潜能，珍惜和开发教师个性特长，兼容多种教学方式，注意发现与培养教师，推出新人，推出典型课例，积