简述新初中历史课程标准的取向_叶小兵

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1、第３２卷第１１期Ｖｏｌ．３２，Ｎｏ．１１２０１２年１１月ＣＵＲＲＩＣＵＬＵＭ，ＴＥＡＣＨＩＮＧＭＡＴＥＲＩＡＬＡＮＤＭＥＴＨＯＤＮｏｖｅｍｂｅｒ，２０１２简述新初中历史课程标准的取向叶小兵（首都师范大学历史学院，北京１０００８９）摘要：新颁布的《义务教育历史课程标准（２０１１年版）》，在内容上有很多新的变化。新历史课程标准在理念和取向上，坚持课程的思想导向，强调初中历史教育的基础性，突出以学生为本的精神，注重学生的学会学习，提倡教学方式的多样化。关键词：初中历史课程标准；取向中图分类号：Ｇ６３３．５１文献标志码：Ａ文

2、章编号：１０００－０１８６（２０１２）１１－００３５－０４今年年初，教育部颁发了《义务教育历史课念来阐释历史上的问题，使学生对社会的发展历程标准（２０１１年版）》（以下简称“新课标”）。程进行了解和认识。因此，历史课程的设计理新课标是在总结十年课改成就与经验的基础上，念、课程目标、课程内容以及教学要求等，都必对初中历史课程的总体规划所进行的新编制。新然要反映出一定的思想意识，这是毋庸置疑的。课标体现了国家对初中历史教育的基本要求，反关键在于用什么样的思想和观念来统领学校的历映了推进新课改不断深化的精神，是今后初中历史

3、教育。这些年来，学界流行着多种历史观，如史教育的纲领性、指导性文献。切实执行新课标文化史观、文明史观、现代化史观、后现代历史的要求，是历史教师搞好初中历史教学的重要前观、全球史观等，这些史观对中学历史教学也具提和保障，这就需要认真钻研和领会新课标的精有一定的影响。对此，新课标旗帜鲜明地提出要神，将新课标所提出的各项要求转化为自己的教坚持以马克思主义的唯物史观为指导，对历史进学指导思想和教学策略，并落实到自己的教学实行客观、辩证、全面和实事求是的阐述。践中。在教育部提出的此次修标的总体原则中，第新课标较之此前的课标实验

4、稿，有很多新的一条就是坚持德育为先，坚持正确的政治方向，变化。①从这些新变化中，可以看出其中所传递把社会主义核心价值体系和中华优秀传统文化有的基本理念。本文通过概述新初中历史课程标准机渗透到课标中，为学生形成正确的世界观、人所着重强调的几个观念，从中可见新课标的生观、价值观打好基础。在这一原则的指导下，取向。新课标在思想导向的定位上，坚持以唯物史观为指导，强调要坚持正确的、正面的思想教育。这一、坚持正确的思想导向在新课标中多次提到。如在新课标的“课程性历史学科属于人文社会学科。学校历史课程质”中提出要“坚持用唯物史观

5、阐释历史的发展是提升学生人文素养的重要课程。历史教育必然与变化”；在“教学建议”中提出要“坚持正确要向学生传递一定的政治、思想、社会、道德、的思想导向和价值判断，以唯物史观为指导”；价值等方面的意识和观念，并用一定的意识和观在“评价建议”中提出要“注重学生通过历史学①参见叶小兵：《义务教育历史课程标准（２０１１年版）的新变化》，《历史教学》２０１２年第４期。收稿日期：２０１２０７１４作者简介：叶小兵，北京市人，首都师范大学历史学院教授，中国教育学会历史教学专业委员会学术委员会主任，北京市历史教学研究会理事长，主要从事

6、历史教学的研究。·３５·习对正确的思想、道德、观念等方面的感悟、理实进行必要的讲述”等等。从这些要求中可以看解和认同程度”；在“教材编写建议”中提出出，新课标非常强调义务教育阶段历史课程主要“历史教科书的编写要以唯物史观为指导”；在的任务是普及历史常识，提高学生的历史素养，“课程资源开发与利用建议”中提出“课程资源使学生打好历史知识和历史技能的基础。的选择要注重其所呈现的思想导向和价值取向”；需要指出的是，新课标强调初中历史教育的等等。基础性，实际上是有所针对的。这主要是在以下坚持正确的思想导向和价值判断，是新课标两

7、个方面。特别强调的问题，也是新课标非常明确的思想取一是在课程内容的选择与编排上，秉持的标向。这一取向，要求历史教师将正确的价值判断准之一是选取基本的、重要的、通识性的史事，融入对历史的叙述和评判中，培养学生初步形成按照历史时序进行“点—线”结合式的编排，以正确的世界观、人生观和价值观；在评价历史事符合基础性的历史教育的特征要求。对于史学研件和历史人物时，要注意坚持正确的价值引领，究中的新成果，采取的做法是适当吸收富有时代充分发掘课程内容的思想情感教育内涵。精神而又为史学界普遍接受的新成果，但不是“唯新是从”，对于学术

8、界尚无统一认识的研究成二、强调初中历史教育的基础性果，一般不予采用。对于原课标实验稿中过偏、就学科的功能而言，历史学科既具有社会认过难的教学内容，则予以删除，适当减少课程内识的功能，又具有社会教育的功能。义务教育阶容的容量，尽量降低教学的难度。段的历史课程，属于公民教育中基础性的历史教二是在教学方式上，强调从初中学生的心理育，其明显的课程性质就