去年的树修改后

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1、去年的树教学设计教学目标：　1．学会1个生字，会写4个字。　2．理解课文内容，能有感情地朗读对话，培养语感。感受童话的语言美、思想美、意境美。　3．体会小鸟与大树之间的真挚情谊，感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的。教学重难点：　1．指导学生朗读、领悟课文中的情感。　2．懂得童话故事蕴涵的道理。教学准备：　　　　学生课前预习课文、多媒体课件。教学课时：两课时教学过程：　　　　　　　　　　　　　第一课时一、激趣导入同学们请看，一只美丽的小鸟站在大树上,为大树唱着动听的歌。大树呢,摇曳着茂盛的枝条,入神地听着……大树和小鸟之间有一个动人的故事，这就是我们今天学习的——去年的树。（课件1）二、初读课

2、文，整体感知1、《去年的树》是日本作家新美南吉写的一篇童话故事，谁来向大家介绍一下新美南吉？（课件2）2、让我们走进这个动人的故事。听情景朗读，边听边想课文给我们讲了一个怎样的故事？(播放课文朗读)（课件3）　2、听了这篇课文，谁能说说这篇童话给我们讲了一个怎样的故事？(鸟儿为了实现自己的诺言，千方百计寻找自己的好朋友—树，最后面对着由树做成的火柴点燃的灯火，唱起了去年的歌的故事，赞美了他们高尚的友情。)三、研读课文，训练朗读。1、这是一篇童话故事，故事的开头是这样写的，谁愿意读一读？（课件4）2、读得真棒!一棵树，一只鸟；一个唱，一个听。多好的朋友，多好的日子，我们一起美美地读一读。预备，起

3、——师：鸟儿给树唱歌，可能会在什么时候？3、是的，鸟儿给树唱歌可能在春天，可能在秋天；鸟儿给树唱歌，可能在树孤独的时候，也可能在树高兴的时候；可能在早上也可能在晚上。那么多种可能，你是凭这一段话当中的哪一个词语猜想出来的？孩子们，由这两个“天天”，你体会到了什么？（鸟儿和树感情深厚、是形影不离的好朋友、友谊天长地久）正是这样的“天天”，给了我们多少美好的想象，带给我们多少美好的画面，带着这样的感受，再来读一读这个开头——读课件44、这篇童话故事看似朴实无华，但却在平淡中蕴藏着浓浓深情。让我们再次走进课文，一起去发现，去感受其中的意味。这篇课文在语言上还有一个特点，它是以对话为主的。请大家快速浏

4、览课文，数一数，一共有几组对话？（相机板书：树、树根、大门、女孩）5、先找一找树和鸟儿之间的对话。课件56、让我们走进这个故事，在故事当中，我们来好好揣摩、体会他们内心的情感。一棵树和一只鸟儿是好朋友，鸟儿站在树枝上，天天为树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。日子就这样一天一天地过去，寒冷的冬天就要到来了，鸟儿必须离开这里，到很远很远的地方去过冬，眼看着这么一对朝夕相处、形影不离的好朋友就要分手了，这个时候，树的心情怎么样？鸟儿的心情又是什么？7、真好！孩子们，树和鸟儿要分别的时候，一个依依不舍，一个难过；一个恋恋不舍，一个含泪。有了这样的体会，有了这些提示语，我们再来读一读树和鸟儿的对话。8、孩子

5、们，这是一个春天的约定，这是一个心心相印的约定。带着这个约定，树开始了这个冬天最漫长的等待，寒风起了，大雪落了，但是树的心里充满了温暖，因为他的心里有着一个关于春天的约定——读课件59、我们的鸟儿开始了跋山涉水，她飞过了高山，飞过了大河，飞过了原野，飞过了沙漠，她飞得千辛万苦，然而她的心里却是甜的，却是温暖的，因为她的心里一样有着一个关于春天的约定—读课件510、是的，就这样，第二年春天来临的时候，鸟儿迫不及待地从远方飞了回来，她飞呀飞呀，她越过千山万水，她终于到达了这片森林，她来找她的好朋友树来了。然而，眼前的这一幕却让他惊呆了。课件611、此时此刻，鸟儿的心情会是什么样的呢？课件712、然

6、而，得到的结果让人揪心，伐木人把树砍倒了，拉到了山谷里去了。鸟儿告诉自己，必须去找，必须找到自己的好朋友，因为我还要为他唱去年的歌。就这样鸟儿飞向了山谷，飞到了工厂，她来到了工厂的大门前。这时，她的耳旁，传来了锯木头的“沙、沙”声，她知道，自己的好朋友树一定会更加危险。孩子们，这个时候，鸟儿的心情又会是什么呢？课件813、然而答案再一次令人不愿相信，因为她的好朋友树被切成了细条条做成了火柴。那一刻，鸟儿感觉到自己的世界已经没有了春天，她又一次跌入了那个可怕的冬天。然而，她的耳边又一次响起了那一场关于春天的约定——读课件914：这个约定一遍一遍地在她心中回响着。就这样，带着这个约定，鸟儿继续了她

7、的寻找。她飞呀飞呀，她飞向了村子，飞向了暮色。她来到了小女孩的身边，此时此刻鸟儿的心情又会是什么呢？  课件1015、对，她的悲伤到了极点，甚至觉得自己的气息也要终止了。鸟儿伤心欲绝地问女孩—课件1016、有了这样的体会，我们再来读一读这几组对话，相信每一个同学都能读好。课件11四、引导想象，补充留白　　1、村子里,煤油灯旁,一对好朋友相聚了。让我们一起读最后三个自然段。课件122、鸟儿在看什么？