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时间:2019-05-05
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1、去年的树教学设计教学目标: 1.学会1个生字,会写4个字。 2.理解课文内容,能有感情地朗读对话,培养语感。感受童话的语言美、思想美、意境美。 3.体会小鸟与大树之间的真挚情谊,感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的。教学重难点: 1.指导学生朗读、领悟课文中的情感。 2.懂得童话故事蕴涵的道理。教学准备: 学生课前预习课文、多媒体课件。教学课时:两课时教学过程: 第一课时一、激趣导入同学们请看,一只美丽的小鸟站在大树上,为大树唱着动听的歌。大树呢,摇曳着茂盛的枝条,入神地听着……大树和小鸟之间有一个动人的故事,这就是我们今天学习的——去年的树。(课件1)二、初读课
2、文,整体感知1、《去年的树》是日本作家新美南吉写的一篇童话故事,谁来向大家介绍一下新美南吉?(课件2)2、让我们走进这个动人的故事。听情景朗读,边听边想课文给我们讲了一个怎样的故事?(播放课文朗读)(课件3) 2、听了这篇课文,谁能说说这篇童话给我们讲了一个怎样的故事?(鸟儿为了实现自己的诺言,千方百计寻找自己的好朋友—树,最后面对着由树做成的火柴点燃的灯火,唱起了去年的歌的故事,赞美了他们高尚的友情。)三、研读课文,训练朗读。1、这是一篇童话故事,故事的开头是这样写的,谁愿意读一读?(课件4)2、读得真棒!一棵树,一只鸟;一个唱,一个听。多好的朋友,多好的日子,我们一起美美地读一读。预备,起
3、——师:鸟儿给树唱歌,可能会在什么时候?3、是的,鸟儿给树唱歌可能在春天,可能在秋天;鸟儿给树唱歌,可能在树孤独的时候,也可能在树高兴的时候;可能在早上也可能在晚上。那么多种可能,你是凭这一段话当中的哪一个词语猜想出来的?孩子们,由这两个“天天”,你体会到了什么?(鸟儿和树感情深厚、是形影不离的好朋友、友谊天长地久)正是这样的“天天”,给了我们多少美好的想象,带给我们多少美好的画面,带着这样的感受,再来读一读这个开头——读课件44、这篇童话故事看似朴实无华,但却在平淡中蕴藏着浓浓深情。让我们再次走进课文,一起去发现,去感受其中的意味。这篇课文在语言上还有一个特点,它是以对话为主的。请大家快速浏
4、览课文,数一数,一共有几组对话?(相机板书:树、树根、大门、女孩)5、先找一找树和鸟儿之间的对话。课件56、让我们走进这个故事,在故事当中,我们来好好揣摩、体会他们内心的情感。一棵树和一只鸟儿是好朋友,鸟儿站在树枝上,天天为树唱歌。树呢,天天听着鸟儿唱。日子就这样一天一天地过去,寒冷的冬天就要到来了,鸟儿必须离开这里,到很远很远的地方去过冬,眼看着这么一对朝夕相处、形影不离的好朋友就要分手了,这个时候,树的心情怎么样?鸟儿的心情又是什么?7、真好!孩子们,树和鸟儿要分别的时候,一个依依不舍,一个难过;一个恋恋不舍,一个含泪。有了这样的体会,有了这些提示语,我们再来读一读树和鸟儿的对话。8、孩子
5、们,这是一个春天的约定,这是一个心心相印的约定。带着这个约定,树开始了这个冬天最漫长的等待,寒风起了,大雪落了,但是树的心里充满了温暖,因为他的心里有着一个关于春天的约定——读课件59、我们的鸟儿开始了跋山涉水,她飞过了高山,飞过了大河,飞过了原野,飞过了沙漠,她飞得千辛万苦,然而她的心里却是甜的,却是温暖的,因为她的心里一样有着一个关于春天的约定—读课件510、是的,就这样,第二年春天来临的时候,鸟儿迫不及待地从远方飞了回来,她飞呀飞呀,她越过千山万水,她终于到达了这片森林,她来找她的好朋友树来了。然而,眼前的这一幕却让他惊呆了。课件611、此时此刻,鸟儿的心情会是什么样的呢?课件712、然
6、而,得到的结果让人揪心,伐木人把树砍倒了,拉到了山谷里去了。鸟儿告诉自己,必须去找,必须找到自己的好朋友,因为我还要为他唱去年的歌。就这样鸟儿飞向了山谷,飞到了工厂,她来到了工厂的大门前。这时,她的耳旁,传来了锯木头的“沙、沙”声,她知道,自己的好朋友树一定会更加危险。孩子们,这个时候,鸟儿的心情又会是什么呢?课件813、然而答案再一次令人不愿相信,因为她的好朋友树被切成了细条条做成了火柴。那一刻,鸟儿感觉到自己的世界已经没有了春天,她又一次跌入了那个可怕的冬天。然而,她的耳边又一次响起了那一场关于春天的约定——读课件914:这个约定一遍一遍地在她心中回响着。就这样,带着这个约定,鸟儿继续了她
7、的寻找。她飞呀飞呀,她飞向了村子,飞向了暮色。她来到了小女孩的身边,此时此刻鸟儿的心情又会是什么呢? 课件1015、对,她的悲伤到了极点,甚至觉得自己的气息也要终止了。鸟儿伤心欲绝地问女孩—课件1016、有了这样的体会,我们再来读一读这几组对话,相信每一个同学都能读好。课件11四、引导想象,补充留白 1、村子里,煤油灯旁,一对好朋友相聚了。让我们一起读最后三个自然段。课件122、鸟儿在看什么?
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