(上课用)高考语文专题复习课件：文言实词词义的推断

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1、文言文专题复习文言实词词义的推断讨论1.“有飞骑犯法，善才（人名）绳之”，你能准确解释“绳”这个词吗？2.（07江苏）进之此时案腰间刀伺道济，有异言，则杀之。道济趋下阶，叩头曰：“武皇帝在上，臣道济如有异心，速殛之。”你能推断出“殛”的意思吗？你是用什么巧妙的方法解决的？探究文言文实词词义的几种推断方法，能结合具体语境,根据上下文准确推测实词词义。复习目标（一）想想看：1、丰则贵籴，歉则贱粜2、冀得一归觐“籴”、“粜”大家比较陌生。可根据字形，推断为会意字，跟“粮食”有关，意思是买进粮食、卖出粮食。“觐”虽比较眼生，但它是形声字，从形旁“见”上，猜

2、出与“见”有关，可以解释为“拜见”。字形汉字中的形声字占80%，形声字的形旁有表意的功能。会意字则本身就表意。一、字形分析法给你方法1、从“刂（刀）、弓、矛、戈、斤（斧）、殳shū”与有关2、从“马、牛、羊、豕 、犭、 鸟、虫”者与有关3、从“（言）、辶（走）、彳（行）”者与有关禾--皿--宀--贝--纟--求--隹（zhuī）--歹--月--目---兵器动物人的行为五谷金钱死亡器具丝麻肉房舍毛皮眼鸟雀1、“有牧人御众之才”2、夜入其家，探其箧，不使之知觉。3、迨诸父异爨，东西多置小门。4、“彀士十万人”（统治，治理）（小箱子）（灶台，烧火煮饭）试

3、试看：（弓箭手）“见”通“现”：出现“要”通“邀”：邀请1.愿伯具言臣之不敢倍德“倍”通“背”：违背2.风吹草低见牛羊3.张良出，要项伯（二）想想看：字音通假是文言文的特殊语法现象之一，用了通假的词语从通假的角度去理解才符合语境。通假字有同音和近音两种。二、通假推断法给你方法1、崔家顾人刺我，请以闻。2、翼日进宰，宰见其小，怒呵成。3、昌宗从旁趣说（人名），使速言。通“雇”，雇佣试试看：通“翌”，第二天通“促”，催促(更加，越来越)（疲劳)1.追亡逐北(败逃者，逃亡的人)2.奉之弥繁，侵之愈急4.曹操之众远来疲敝（三）想想看：结构3.忧劳可以兴国，

4、逸豫可以亡身(安逸享受)5.通五经，贯六艺（贯通）6.庶竭驽钝，攘除奸凶（排斥、排除）利用文言句法特点推断。即利用上下文中对偶，对比，排比，并列，互文等相近似的语言结构，来推断处于对应位置上的词语的意义。这些对应的词语往往在意义上相反，相近（相同）。三、结构观察法给你方法试试看：1、带朱缨宝饰之帽，腰白玉之环2、丁壮苦军旅，老弱罢转漕3、忧懈怠,则思慎始而敬终4、忠不必用兮，贤不必以腰里佩着通“疲”，疲乏，疲劳慎，谨慎（被）任用1、臣闻逆龙鳞，忤人主，自古以来难，臣以为不难。2、广之将兵，乏绝之处，见水，士卒不尽饮，广不近水；士卒不尽食，广不尝食。

5、3、今主上幼冲，贼臣虎据，雄才奋用之秋也。试试看：（帝王）（不喝水）（年幼)1、势拔五岳掩赤城2、至丹以荆卿为计，始速祸焉。招致（四）想想看：3.绩曰：“是固有罪，然皆饥羸病乏，不足胜杖，姑涅臂以戒，亦可已。”使者怒，欲并劾绩，绩力争不变，使者不能夺。对下列词语的解释，不正确的一项是A．不足胜杖，姑涅臂以戒胜：能承受B．绩力争不变，使者不能夺夺：强迫沛公不胜杯杓，不能辞。《鸿门宴》行年四岁，舅夺母志。《陈情表》超出B迁移成语中保留了大量的文言词义，联系成语，加以印证，对判断文言词义会有很大的帮助 。教材中学过的典型的实词意义要及时积累、灵活运用，迁

6、移到课外。四、知识迁移法给你方法1、蹴尔而与之，乞人不屑焉2、若贷而不诛，则天下大义不明，大法不立矣。试试看：（踩、踏）（饶恕）3、常德军乱，夜纵火而噪。（董）槐骑从数人于火所，且问乱故。乱者曰：“将军马彦直夺吾岁请，吾属将责之偿，不为乱也。”槐坐马上，召彦直斩马前，乱者还入伍中。（06江苏卷）B．吾属将责之偿责：谴责。（要求）1、亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》。身长八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。惟博陵崔州平、颍川徐庶元直与亮友善，谓为信然。《隆中对》试试看：海客谈瀛州，烟涛微茫信难求。《梦游天姥吟留别》足以极视听之娱，信可乐也。《兰亭集序》

7、2、上欲封昙首等，……昙首曰：“近日之事，衅难将成，赖陛下英明速断，故罪人斯戮。臣等虽得仰凭天光，效其毫露，岂可因国之灾，以为身幸。陛下虽欲私臣，当如直史何？”上不能夺，故封事遂寝。《宋书·王昙首传》（的确、确实）（偏爱、偏私）吾妻之美我者，私我也。《邹忌讽齐王纳谏》杨砺，字汝砺。……父丧，绝水浆数日。服除，以禄不足养母，闲居无仕进意，乡旧移书敦谕，砺乃赴官。岁余，又以母疾弃官。开宝九年，入迁光禄寺丞。丁(遭逢）内艰，（后）起就职。《宋史·列传第四十六》（五）想想看：艰：父母的丧事语境文言实词意义，推断词义的基本原则就是要把词放到句中去理解，根据上

8、下已知条件加以仔细研释。“词不离句，句不离篇”是古已有之的阅读准则，对于一眼不能识别的文言实词，我们就必须结合具体语境，瞻