2014年历史高考命题规律_专家讲座

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1、历史高考命题规律与备考复习对策陈庆军历史高考命题规律与复习对策导言●长期以来我们的教学改革踯躅不前●然而我们在高考面前总是疲惫不堪●高中教学严重滞后于高考命题改革●师生深陷死记硬背和题海战术泥潭●跳出题海：科学备考的唯一出路历史高考命题规律与复习对策一高考命题规律解读历史高考命题规律与复习对策（一）高考命题的指导思想1.考试依据《考试大纲》提出：“根据普通高等学校对新生文化素质的要求，在初中历史课程的基础上，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中历史课程标准（实验）》的必修课程

2、、选修课程系列的内容，确定历史学科考试内容。”历史高考命题规律与复习对策2.考查宗旨《考试大纲》提出：“考查对基本历史知识的掌握程度；考查学科素养和学习潜力；注重考查在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力。”历史高考命题规律与复习对策3.命题原则《考试说明》明确表示：命题不拘泥于教科书，运用新材料，创设新情景，古今贯通，中外关联，把握历史发展的基本脉络。命题专家还指出：材料第一，论从史出，是高考命题的一个主要原则；远离教材，越来越远，是高考命题改革的重要趋势。历史高考命题规律与复习对策（二）能力

3、考查目标和要求2007年后新课改的高考考试大纲对历史学科能力的考查目标要求作出了全新表述和阐释，由关注知识积累转向关注学习能力，由关注学习结果转向关注学习过程。这是高考考试内容的一次重大变革。历史考试大纲将能力考查的目标要求表述为4项3个层次共12条，比课程标准的要求前进了一大步，提高了一个层次。历史高考命题规律与复习对策表1历史(课标版)高考能力考查的目标要求目标要求IIIIII一获取和解读信息理解试题提供的图文信息和考试要求。整理材料，最大限度地获取有效信息。对有效信息进行进行完整、准确、合理的解读。二调动和运用知识

4、辨别历史事物和历史解释。理解历史事实,分析历史结论。说明和证明历史现象和历史观点。三描述和阐释事物客观叙述历史事物。准确描述和解释历史事物的特征。认识历史事物的本质和规律，并作出正确解释。四论证和探讨问题运用判断、比较、归纳的方法论证历史问题。使用批判、借鉴、引用的方式评论历史观点。独立地对历史问题和历史观点提出不同看法。历史高考命题规律与复习对策解读：这个历史学科能力目标和要求的表述，既不同于课程标准，也不同于以前的考试大纲，而是根据高等学校历史专业对新生学科能力的要求所提出的。对高中学生来说，更应是历史学习的潜能，它

5、主要包含了历史材料阅读能力、历史概念理解能力、历史知识应用能力、历史问题思维能力和历史文字表达能力。历史高考命题规律与复习对策从中学历史教学的角度来理解，它所强调的是：●历史阅读能力，即读懂历史材料，正确理解题意，并从历史材料中提取有效信息；●知识迁移能力，即运用已有知识，认识和理解新的历史事物和历史现象，并分析和说明问题；●历史思维能力，即运用史学思想和方法思考、探讨和论证问题的能力；●文字表达能力，即准确描述历史事物，概述历史事实，阐释历史观点。同时，大大淡化了知识记忆能力即再认再现能力。历史高考命题规律与复习对策（

6、三）历史学科知识体系1.高中历史课程标准和教材采用专题模块展现教学内容，打破了原有通史体系的完整性，不利于学生全面认识历史发展的基本线索，准确把握各种历史事实、历史现象之间的内在联系，从而形成较为完整、系统的历史知识结构。这给他们升入高校后继续学习历史及相关课程，带来了一定困难和障碍。历史高考命题规律与复习对策2.考纲强调通史体系考试大纲从高考的现实需要出发，强调通史体系，根据整体史观和文明史观，按照通史的思路对课程标准的内容加以调整，遵循古代、近代、现代的时序，对学科内容进行整合，强调知识的内在关系，打破模块界线，构建

7、起基本反映人类社会发展进程的历史学科体系。历史高考命题规律与复习对策高考命题专家指出：“学科知识体系是在一定历史观指导下构建的，反映了对历史的总体认识，体现和涵盖了学科的主干知识，在考试测量中十分重要。只有把握住了学科知识体系，才能保证考试测量在历史观念方面的价值取向，保证考查的是主干知识……命题的立意和认识的提升都源于学科知识体系。”“考试测量应该依据这一体系来把握主干知识，确定命题的基本思路、立意和认识的提升。”历史高考命题规律与复习对策（四）高考命题的主要特点1.试题形式充分体现历史学科特征。●选择题基本上为清一色

8、的材料选择题，而且主要是最佳选择题；●选择题中串题、排列组合题、反项选择题等形式被迅速淘汰；历史高考命题规律与复习对策●主观题全部为材料问答题，其背景材料较为丰富；两道必做题中有一道为开放性试题，给考生提供了比较充分的思考与表达的空间。●图表材料在试卷中每年都有出现。通常是一个表和一幅图。●试卷文字阅读量呈现逐年增加