7的乘法口诀教学评析

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1、“7的乘法口诀”的教学评析重庆市巴南区李家沱小学付德容摘要：《7的乘法口诀》是义务教育课程标准实验教材二年级数学上册第五单元的内容，在这之前，学生已经学习了1—6的乘法口诀，本节课是口诀教学的延续。教者在深入钻研与把握教材的基础上，力求创造性地开发课程资源，从学生的实际出发，按照学生的年龄特点、认知规律，合理运用教学方法，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。充分关注学生数学学习的过程，鼓励学生自主探索和大胆交流，理解7的乘法口诀的意义和熟记口诀，能运用所学的乘法口诀解决简单的实际问题，感受数学与生

2、活中的紧密联系。同时学生在与同学合作交流中体验到成功的快乐。关键词：7的乘法口诀；创设情境；自主探索；合作交流；情感体验。课堂是学生学习的场所，教师的作用是为学生的学习活动提供有效的服务。根据教材的特点，教者在深入钻研与把握教材的基础上，力求创造性地开发课程资源，从学生的实际出发，按照学生的年龄特点、认知规律，合理运用教学方法，发挥学生已有的1—6的乘法口诀的基础知识迁移作用，引导学生自我完成对7的乘法口诀的探究、编制，在初步经历观察、尝试、操作、交流等活动中形成相关的活动经验，体验学习数学的乐趣。在

3、课堂上教师善于营造温馨、和谐、愉快的课堂氛围，让学生学得轻松愉快、扎实有效。教师注意发挥学生的主体性，把学习的空间还给学生，不仅培养了学生自主学习的能力，同时体验了成功的快乐。归纳起来本节课具有以下几个特点：一、创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。教师根据低年级儿童的年龄特点和心理特征，创设生动有趣的活动情境。课一开始，师生漫谈学过的口诀，通过“从这句口诀中，你知道了什么”这个开放性的问题一下子就打开了学生的话匣子，唤起了学生对旧知的回忆，抓住了新旧知识的联系，为新知的学习做好了知识准备。通过让学

4、生听《西游记》中唐僧师徒去西天取经的故事，比一比看谁的耳朵最灵，能听出故事中的乘法口诀。一下子吸引了学生的注意力，调动了他们强烈的学习兴趣。这样学生就饱含激情的投入到课堂学习中。通过动手操作玩一玩七巧板，让学生初步感知了七巧板有七块图形，我们就借助七巧板来学习7的乘法口诀，有效地激发了学生自主探索的欲望。教学中借助猪八戒记不住口诀，激励学生为猪八戒出谋划策，学生帮助猪八戒记忆六七四十二这句口诀想了好多好办法，4课的最后同样利用了唐僧师徒西天取经的情境，引出以后还要学习的知识，学生热情高涨，始终精神饱满

5、地主动参与教学活动，充分地调动了学生的积极性。二、关注学生数学学习的过程，充分体现了数学学习的探索性。数学新课程标准指出：数学教学要以学生发展为本，让学生生动活泼、积极主动地参与数学学习活动，使学生在获得所必须的基本数学知识和基本技能的同时，在情感、态度、价值观和能力等方面都得到发展。教学中，教师给学生提供充分的自主探索与合作交流的机会，让学生经历知识形成的过程。教师放手让学生自主探索7的乘法口诀，让学生根据图案、表格和编口诀的经验独立编口诀。学生因为有了前面口诀的学习经验，以及生活中的生活经验，可以

6、很容易利用旧知迁移进行新知的学习，学生颇感困难的是口诀的得数，因此教师先引导孩子理解拼一个图案要7块，就是一个7，拼两个图案是多少块？引导学生明白2个7就是7加7等于14块。接着就让学生自己根据组内合作的7个图案，先填完表格，再试着编出7的乘法口诀，利用7个图案填表为学生搭建了脚手架。大部分学生2分钟就在答题纸上写出7的乘法口诀。然后进行全班交流，一位积极大胆的学生上台来展示自己填的表格和写的口诀。这个环节教师处理得很好，既让学生大胆说出自己的想法，又进行恰当点拨和巧妙质疑，鼓励全班学生参与数学活动，

7、通过生生互动，师生互动，共同辨析得出了正确的口诀，一起自豪地读一读。接着又通过反馈，“仔细观察，和黑板上的口诀一样的举手。”从而检查发现一些学生写口诀的问题，让学生自己帮助学生解决问题。学生主动经历获取知识的过程，体验了成功的喜悦。三、采取多种教学方式，帮助学生掌握学习方法。　　口诀最终是帮助学生进行计算的工具，既然是如此，那么，让学生准确的记忆口诀是十分必要的。当然不能让学生机械的记忆口诀，怎样让学生快速、准确的记忆口诀呢？教师可谓是废了一番脑子的，利用西游记中孙悟空的师弟猪八戒记不住口诀的情节，让

8、学生来给猪八戒想办法，看哪个组的办法多，谁的办法最巧妙。这样就让学生利用自己的学习经验方法记忆口诀，并在小组内交流，接着让小组汇报谈谈记忆口诀方法。学生汇报了多种多样的方法，有多读多记，早晚读一读，教师顺势引导，我们还要在理解的基础上进行记忆。学生又说到了通过找规律来记。7的乘法口诀有哪些规律呢？从而让学生畅所欲言，发现7的口诀有7句，相邻两句相差一个7，口诀中因数与积的变化规律。还有的学生联系口诀的意义来记，联系生活实际来记忆。有些口诀比较难记，教师再