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时间:2018-11-05
《3.6.3“8的乘法口诀”教学设计与评析》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神,学习借鉴外地先进经验,加快我乡经济建设步伐,推进农业产业化、标准化进程3.6.3“8的乘法口诀”教学设计与评析 教学内容:义务教育课程标准教科书二年级(上册)第68~69页。 教学目标: 1。在动手操作和合作探索中,让学生经历8的乘法口诀的编制过程,培养归纳、总结能力。 2。在应用过程当中,寻找8的乘法口诀的规律,能熟练用8的乘法口诀进行计算,并用一句口诀计算两道乘法算式。 3。在合作中获得成功体验,培养良好的合作态度。 教学准备:挂图、小正方体、卡片 教学过程: 一、情境引入
2、(出示画面:小朋友搭积木的情景。)看,小朋友搭的各种形状的积木,多漂亮!这个小朋友搭了个长方体,每层搭7块,2层一共几块?4层呢?6层呢?你是怎么算出来的?谁能把7的乘法口诀背给大家听? 今天,咱们一起学习8的乘法口诀。(板书课题) [评析:小朋友搭积木的情景,既复习了7的乘法口诀,又调动了学生的积极性,激发学生探索8的乘法口诀的兴趣。] 二、探索新知近年来,该市紧紧围绕“全省进前列,百强上位次”的发展目标,不断调整优化农业结构,全面推进农业产业化、标准化、国际化进程,促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会
3、议精神,学习借鉴外地先进经验,加快我乡经济建设步伐,推进农业产业化、标准化进程 1。操作感知。 请小朋友们也来摆一摆,用学具盒中的小正方体摆成一个大正方体,至少需要几块呢?(学生操作后汇报) 2。思考计算。 如果摆1个大正方体需要8个小正方体,摆2个这样的大正方体要用几个小正方体?摆3个呢?你是怎么算的?(学生可以用连加法计算) 3。填表找规律。 大正方体的个数 小正方体的个数 (1)观察表格,你发现了什么?(学生在小组内说说,再全班交流) (2)能把表中求小正方体的个数用算式表示出来吗? 板书:1×8=8 2×8=16
4、 …… 8×8=64 3。尝试编口诀。 你能看着这些算式,编出8的乘法口诀吗?(同桌试着说说,教师巡视、指导。) 指名学生说,教师在乘法算式后空一段板书:一八得八,二八十六,……八八六十四。学生齐读乘法口诀。近年来,该市紧紧围绕“全省进前列,百强上位次”的发展目标,不断调整优化农业结构,全面推进农业产业化、标准化、国际化进程,促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神,学习借鉴外地先进经验,加快我乡经济建设步伐,推进农业产业化、标准化进程 5。寻找记忆乘法口诀的规律。 (1)师生对答8的乘法口诀,
5、提问:怎样很快地记住8的乘法口诀?他们有规律吗?你有什么窍门?(学生交流各自的方法,同桌再互相背一背。) (2)。你感觉哪句口诀难记?谁有办法帮助他?(让学生提问,师生共同寻找方法。如:怎样记住7个8是几?可以想:6个8是48,用48+8=56,或者用8个8是64,再减8得56等。) (3)结合完成“想想做做”第2题 口答:7个8比6个8多(),比8个8少()。 [评析:让学生动手操作,自主探索8的乘法口诀,在独立思考、交流汇报中,寻找口诀规律,深化思维,培养自主学习能力和合作学习能力。] 三、巩固应用 1。卡片口算“想想做做”第
6、1题。 做第一组题。提问:计算3×8用什么口诀?再加一个8就是几个8?你发现了什么?(如果不知道4×8等于几,只要记住三八二十四,再加一个8就是32。)继续完成第二、三组题。 2。完成“想想做做”第3题。近年来,该市紧紧围绕“全省进前列,百强上位次”的发展目标,不断调整优化农业结构,全面推进农业产业化、标准化、国际化进程,促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神,学习借鉴外地先进经验,加快我乡经济建设步伐,推进农业产业化、标准化进程 一八得八,这句口诀只能计算1×8吗?还可以计算什么?你发现一句口诀可以
7、计算几条乘法算式?(完整板书设计如下:) 1×8=88×1=8一八得八 ……………… 8×8=64八八六十四 师生、同桌进行对口令练习。分别说出口诀和乘法算式。 3。完成“想想做做”第4题。 学生独立完成,再评讲。 4。完成“想想做做”第5、6题 (分别出示两幅画面)秋天,金黄的向日葵成熟了,小朋友们高高兴兴地来到种植园收向日葵。看,他们干得多欢!从图上,你了解了哪些数学信息?(学生交流,独立完成后说说想法。) [评析:看图提出数学信息,可以培养学生仔细观察的良好习惯和问题意识,在交流和解决问题中进一步理解乘法的含义,发展学
8、生的数学思考。] 三、总结延伸。 学了这节课,你有什么收获?(学生说感受,并一起回忆8的乘法口诀)在实际生活中,有哪些地方用到8的乘法口诀? 师:你们知道一只
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