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时间:2019-05-05
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1、语篇教学中的“导趣、导读、导思”——6AUnit3Itwasthere!(PartA)教学设计【设计理念】这是一节为省级比赛而准备的课。实话实说,设计这节课的时候我脑子里有很多想法。一定要精彩,一定要流畅,一定要受到评委的青睐,一定要获奖……可是,接二连三的“一定”却把我自己给“定”住了。备课时,思路不清晰,怎么也找不到“柳暗花明又一村”的感觉,真是抓耳挠腮。怎么办?立刻调整心态,回到原点。这节课,我究竟该怎样上?冥思苦想之后,我决定从教材入手,语篇作为承载语法现象的载体,是为学生更好地理解和运用
2、它们服务的。教师要兼顾语篇的整体教学和单词、句型及语言的操练,应指导学生在语篇教学中感知和理解语言点,利用语境操练语言点。我采用导趣、导读、导思的“三导”阅读教学模式,即我们通常所说的读前、读中、读后的教学模式。我的理念是:1.读前活动是阅读课的导入环节,其目的是激发学生的阅读兴趣。因此我打算优化读前活动,使之吸引学生眼球。2.读中活动室是阅读教学中最重要的一环,我设计了多种读的活动,指导学生通过运用阅读策略理解阅读内容。3.读后活动是对阅读材料的拓展延伸,目的是提高学生灵活运用语言的能力。我要通
3、过自己的教学,真正让学生做到学以致用。【教学内容】6AUnit3PartA【教学目标】1.学会按照“整体—部分—整体”的思路,较好地了解课文内容,基本能读、读通、读正确。2.能听懂、会说、会读、会写单词、词组及句型:was,were,excited,amomentago,justnow,Whereis/areyour…?It’s/They’reon/in/near/behind/underthe…Itisn’t/Theyaren’ttherenow.Itwas/Theywerethereamome
4、ntago/justnow.3.能听懂、会说、会读、单词、词组:sportsday,runningrace,exciting,film,ground,能准确区分和运用excited和exciting。4.初步理解并运用be动词作谓语的一般过去时的英语表达,并在具体语境中正确、灵活的运用。5.在教学过程中培养学生自信积极的情感,做生活中的有心人。【教学方法】情景导入法,设疑法,任务教学法等。【教具准备】PPT课件,单词卡片【教学过程与意图】StepOne:Lead–in(课前播放歌曲—《Wherei
5、smydiary?》,让学生在欣赏歌曲的同时,首次接触一般过去时,为接下来学一般过去时打下伏笔。)1.T:Well,children.Doyoulikestories?WhenIenjoyinterestingstories,Ifeelveryhappyandexcited.(卡片出示excited)let’sreviewastoryandtrytoremembersixplacesofthemouse.【好的开头等于成功的一半。刚上课和学生的简单交流,引出生词“excited”,为导入下面的课文
6、学习打下基础,同时紧扣学生的年龄特点,播放flash动画,让其重温5AUnit3PartE的一则幽默小故事,小老鼠憨态可掬,以非常生动的形象出现在大家面前,学生很是喜欢,吸引他们的眼球。】2.playagame–WhohasgoodvisionT:Look,themouseiscomingtoourclassroom.He’soexcited,let’splayagamewithhim.Allright?(课件呈现:Whohasgoodvision)T:Thegameisinteresting.L
7、ook,theothermouseiscoming,too.(从刚才的一只老鼠变成两只,继续游戏。游戏结束后,课件出示知识介绍:这是我们第一次接触一般过去时,它描述在过去发生的动作或状态,常和表示过去的时间状语连用。)【“以定教学”的含义是“教学对象决定教学手段”。多媒体课件生动形象,具体直观,可以很好地激发学生的学习兴趣,减轻压力,让学生在轻松的学习氛围中掌握知识。游戏“Whohasgoodvision”环节意在让学生初步了解一般过去时,通过师生,生生操练等教学手段,处理本课句型,并重点学习四会
8、单词、词组“was,were,amomentago,justnow”】StepTwo:Learnthetext1.Bringup“SportsDay”T:Inourtext,allthestudentsareveryexcited.Whyareallthestudentsexcited?(课件出示:ItisSportsDay.Allthestudentsareveryexcited.)S:BecauseitisSportsDay.TtellsSsmoreaboutSportsDay
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