南宁市衡阳路小学学科网络研修示范校研修计划

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1、南宁市衡阳路小学网络研修示范校研修计划一、指导思想为深入贯彻教育部《关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见》（教师[2013]6号）、教育部教师工作司《关于委托教师教育学会实施教师网络研修社区建设试点项目的通知》（教师司﹝2012﹞82号）、《关于遴选2016年南宁市教师网络研修社区名师工作坊坊主、示范校及示范校学科工作坊坊主的通知》（南教师培〔2016〕12号）等有关文件的精神，深入发挥南宁市教师网络研修社区的功能，创新教师研修模式，整合南宁市本土优质资源，探索常态化研修模式，推

2、进本校数学教师发展与教育教学改革。通过本校数学工作坊研修，促进参训教师提升专业水平和学科引领能力，将有利于创设教师之间互相关心、互相帮助、互相切磋、交流的学校文化，使学校不仅成为学生成长的场所，同时也成为教师成就事业，不断学习和提高的学习的组织。二、研修主题我们既有的课堂经常都是单一的、线性的，内含着一种科学主义的逻辑在里面。但人性的复杂性、世界的复杂性、事物本身的复杂性，是我们难以预设的。因而，课堂本质上就应该是生成性的。弗莱登塔尔所谓的“再创造”，就是要在这样一种生成状态里面才能形成知识的“再创

3、造”，而只有通过学生自己“再创造”的知识，学习才真正发生了。“大问题教学”，就是指通过特定学生的心理特点、学习经验以及学习困惑点，采用一定的教学策略，对课程关系、问题引导、学习方式等多方面进行系统处理，以求能够最大程度突破教学中的主要矛盾的质量高、外延大、问域宽、数量精并且挑战性强的教学。语文学科的“自主识字，同步读写”的研究，旨在探索低年级孩子的识字规律，研究有效的方法促进低年级孩子快速识记字能力，帮助孩子在短时间内完成大量识字，为低年级孩子的阅读扫清障碍。中高年级的“语文主题学习”的研究，研究探

4、讨构建高效课堂，在语文课堂中真正实现“课外阅读课内教”，还原语文课堂教学的本真，积极落实“一课一得”的学习目标，培养孩子良好的阅读习惯和促进小学生的课外阅读量。三、研修目标1.借助南宁市教师网络研修社区平台的网络条件、研修资源、研修工具和专家指导，以学科工作坊研修为抓手，为语数学科教学、展现教师智慧创造网络条件。2.通过工作坊研修，探索网络与校本研修示范、学科工作坊示范、教研组示范三类互为联通的培训机制。3.创建一个教师网络研修的示范性活跃社区，让学科工作坊研修成为本校教研培训工作的展示窗口，全校语

5、数教师们切磋教艺的比武场。四、预期研修成果1.汇聚一批本校优质教学资源。借助研修社区平台，通过示范校、学科工作坊等途径，建立学科资源库。年度内至少推荐优秀示范课例5节（含教学设计、课件、视频），优质的本土化课程资源10件以上，形成初步的本校学科资源库。2.提炼研修主题成果：以研修主题《大问题教学的导学策略的研究》、《自主识字，同步读写》、《语文主题学习》为抓手，通过开展工作坊线上学习与线下研修活动，一是总结出解决课堂教学存在问题或者困惑的方式策略；二是研究出构建高效课堂的模式和方法；三是运用网络研修

6、的成果服务于语数学科课堂教学。五、研修工作安排数学研修时间研修活动预期成果12月1日—20日1.坊主组织工作坊成员学习项目方案，结合坊员实际确定工作坊研修主题、制定坊内研修计划，坊员根据工作坊研修计划制定个人研修计划；工作坊个人研修计划12月21日—25日坊员根据工作坊研修主题撰写示范课教学设计并上传。坊员示范课教学设计12月26日—31日12月26日开展工作坊动员大会及第一次线下研修活动。第一次线下研修活动简报及相关材料1月1日—1月20日坊主根据研修主题发布线上研修活动及优质学习资源，坊员参与网

7、络学习；坊主巡网、回帖、答疑、点评、推优。线上研修活动方案及优质学习资源、学员优质作业。1月21日—2月19日坊员根据研修主题进行网络学习，并抽空学习关于大问题教学的书籍大问题教学学习2月20日—3月31日结合研修主题，开展第二次工作坊线下研修活动。研究、总结出课堂教学的导学策略、第二次线下研修简报4月1日—4月10日坊主根据研修主题发布线上研修活动及优质学习资源，坊员参与网络学习；坊主巡网、回帖、答疑、点评、推优。线上研修活动方案及优质学习资源、学员优质作业。4月11日—4月30日1.坊员对照研修

8、作业，查漏补缺。2.结合研修主题，举行工作坊优质课例展示并录制至少5节课例。工作坊坊员优质课例视频5月1日—30日坊主撰写工作坊研修总结制作简报，坊员撰写个人研修总结。工作坊领导小组收集整理工作坊成果包。1.工作坊研修总结简报、学员总结。2.学科工作坊成果包。语文内容与阶段研修活动与任务成果活动12016年12月1日—12月10日1.召开语文学科教师会议，解读研究计划和任务；2.成立学科教研组，确立研修主题；分组交流探讨语文教学疑难瓶颈问题，确定研究问题，开展分组研究