区录像课教案

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1、找规律教学设计教材分析：本课教学的内容是第九单元第一课时内容。在一年级下册教材中，学生已经学习了一些图形和数列的简单排列规律。在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生探索图形和数列的排列规律。教材的内容选择注意联系生活实际，激发学生的学习兴趣，为学生提供了积极思考与合作交流的空间，且活动性和探究性较强。对进一步培养学生的观察、概括和推理能力奠定基础。教学目标：1、引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律，培养学生的观察操作及归纳推理能力。2、引导学生在教学活动中，充分感受数学的价值，知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识，初步培养

2、学生发现和欣赏数学美的意识。3、经历动手操作的过程，体验规律的广泛性，发展学生的想象力，培养学生的创新意识。教学重点：引导学生理解“有规律的排列”，经历发现图形简单排列规律的过程。教学难点：会运用规律解决一些实际问题，激发学生的创造思维。教学具准备：教学过程：一、旧知回顾师：同学们，今天这节数学课，老师希望你们能够做到“积极发言、认真动脑筋、快乐学习，”好吗？课件出示气球图，（复习一年级的找规律）师：五一劳动节快到了，孩子们欢天喜地聚在公园里，男孩女孩儿在一起，玩得可开心啦！请你们观察一下，这些孩子所在的位置有没有什么规律呢？你还发现哪些地方有这样的

3、规律？师：按照这样的规律下一个是谁呢？（课件出示喜洋洋）二、创设情境、生成规律1、刚才同学们表现都很棒，现在老师带同学们去动物王国看看它们的运动会，你们瞧，小动物们多高兴，它们排着整齐的队伍走出来了。老师分步出示图片，让学生观察。（1）第一步出示第一排动物图片：小熊、小兔、小猴，小青蛙。（2）第二步出示第二排动物图片问：第二排的小动物和第一排的有什么相同，有什么不同？生：相同的是：动物都一样，不同的是：排队的位置不一样。师：怎么不一样啊？位置是怎么变化的？生：(3)出示第三排小动物，问：第三排的小动物和第二排有什么不同的地方？学生独立思考，指名回答。

4、师：照这样的排队方法，接下来小动物们应该怎么排队出场呢？出示课件13学生讨论，指名回答。师：为什么这样排队呢？生汇报，课件出示第四排。师：这种变化也是一种规律，，这节课我们一起来研究找规律。板书课题。三、探索交流，解决问题1、欣赏主题图，感知规律动物王国的餐厅刚刚进行了装修，一起来欣赏一下墙壁的图案。（出示课件）2、合作交流，探索墙壁规律师：小动物们设计的图案既美观又有规律，现在我们先来看看墙面的瓷砖，小组同学一起讨论一下，看看哪个小组火眼金睛，能最快的发现瓷砖排列的规律？（1）学生先思考，再讨论，小组内交流想法。（2）学生汇报交流师：谁来告诉大家，

5、你有什么发现？①竖着看——第一个图形移到了最后一个，其他的图形都往前移动一格。②斜着看——每一斜行的图形都相同。③横着看——第一个图形移到了最后一个，其他的图形都往前移动一格。师：我们班的同学真棒！同样一幅图，从不同的角度观察，找到了不同的规律，看来学习需要有心人。课件演示规律变化过程。3、地板砖的规律。师：现在再来看看动物餐厅地板砖的排列有规律吗？（出示出地板砖的图样，引导学生独立思考1分钟）看看每行都有哪些图形，再看看每行颜色的排列顺序，你发现了什么？要提前试讲，教学生会说。生汇报规律。师：谁能用一句话概括，每次都是怎么变的？生回答，师课件演示过

6、程并小结。四、体验规律，巩固练习。1、学生游戏体验师：下面老师想请四位同学上来做个排队的小游戏，每人发一个序号牌，演示一下这种第一到末尾的循环排列规律。学生排队并体验，教师出示课件1234、2341、3412、4123、1234师：你们发现了什么？师小结：这些数字排列，都是按照一定的顺序排列的：比如把第一个排到最后，其他的依次往前排，或者把最后一个排到第一个，其他的依次往后排，从第五行开始重复出现，每四行出现一个大循环我们把这种排列顺序叫做循环排列的规律。2、“猜一猜”找水果规律师：动物王国的小动物们为了表扬你们的精彩表现，给大家带来了一些水果（出示

7、第一排水果）问：（1）比较第二排的水果和第一排的水果有什么不同？（2）出示第三排水果：按循环排列的方法盘子里应该放什么水果（3）那第四排的盘子里应该放什么水果呢？3、“想一想”、“做一做”、“说一说”、“画一画”练习（课件出示）学生动手画，师巡视五、欣赏规律，体会数学之美师：其实规律在我们的生活中应用的很广泛，请大家欣赏。六、联系生活，创造规律师：看了这么多与规律有关的图片，同学们想不想亲自设计一幅有规律的图案(出示一张正方形的纸)？师：这是一块正方形的“手帕”，可是上面什么图案也没有，需要同学们用手中的学具，给这块手帕设计出有规律的花边或图案。注意

8、，设计的花边或图案要有规律。请小组长从抽屉内拿出学具袋，每个袋子中有一张正方形的纸和图片，同学们要先商量怎样