录像课《认识厘米》的教案

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1、教材版本义务教育教程标准实验教科书学段1-3学段第三册学科数学章节第一单元第二节课题名认识厘米课时第二课时执教教师单位抚州市南城县盱江小学教师姓名杨国华教学目标1、在活动中，使学生认识程度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。2、使学生初步学会用刻度尺量物体的长度的方法，并能够正确测量物体的长度（限整厘米）。3、在建立长度观念的基础上，拍杨学山估量物体长度的意识。教学重点初步建立1厘米的长度观念及学会用刻度尺量物体长度的方法教学难点建立1厘米的长度观念教具课件、纸条、刻度尺、边长1厘米的小正方体等

2、时间安排1课时课后小结备注6教学过程：一、故事导入：1、谈话：老师知道同学们都非常喜欢听故事，今天老师为大家准备了一个故事《古人买鞋》。课件演示：《古人买鞋》老师：听完了这个故事，你觉得古人买鞋方便吗？那根据你的生活经验，怎样就能又方便又准确地买到合适的鞋呢？怎样才能知道自己的脚到底有多长？老师：是啊！我们的祖先为了发明一种能准确、方便的长度的工具，一直不懈地探索，先后发明了绳、准、规、矩、脚尺、竿影等测量工具，然后在生活与生产中不断改进与创新，最后终于发明了带有刻度的尺子，为了方便交流，对尺上

3、的刻度作了统一的规定。2、介绍测量工具——尺子：课件出示：一把放大的尺子老师：尺子上有些什么？按学生的回答，依次介绍：老师：这一条一条的线，我们就叫刻度线（板书：刻度线）老师：刻度线很整齐、排列很均匀。尺子上还有什么？对啊！还有数呢。请你们读出来。老师：其中最小的数是哪个？老师：这些数可多可少，尺子长一点数就多一点，尺子短一点数就少一点，但不论数多数少，有一个数是不能少的，你们知道是几？6老师：我们对0已经有了一定的认识，谁知道0有什么作用？那它在尺子上表示什么意思？老师：没错，尺子上的0表示起

4、点的意思，我们在测量时，就要以0作为起点开始测量，所以0在尺子上重要。老师：尺子上还有什么？对了，两个英文字母c,m，它们合起来表示什么意思？谁知道。你的知识真丰富，表示一个小小的、很有用的长度单位，就是“厘米”，今天我们就来认识它。（板书课题：认识厘米）二、尝试感悟，探索新知1、认识1厘米课件展示：这就是1厘米。（1）、你能说说尺子上从哪儿到哪儿是1厘米吗？（2）、请你找到尺子上的0刻度，再找到1刻度，说一说：从0到1的长度是多少？（3）、难道只有0到1是1厘米吗？下面请同组的小朋友互相议一议

5、、找一找、说一说从几到几的长度也是1厘米？（学生交流汇报，课件演示）（4）、老师：同学们学习能力真强，通过自己的探究想出了这么多1厘米，那能不能用一句话说一说从几到几是1厘米呢？（引导学生小结：相邻的两个数之间的长度是1厘米。）2、建立1厘米的长度观念6过渡语：刚才我们在尺子上找到了1厘米，那你觉得1厘米有多长呢？（1）、观察自己的尺子，看看1厘米有多长。（2）、把1厘米画在你的练习本上。（3）、请你们比一比，用大拇指和食指之间的空隙表示出1厘米，然后同组的小朋友互相比划比划。老师：比好了吗？好

6、，两个手指不动，拿出尺子，自己比一比，1厘米是不是这么长，同组的小朋友互相比一比。然后仔细观察，并闭上眼睛想一想，两指间的空隙有多长，再放开。（4）、请同学们用手势表示1厘米大约的长度。准备，开始！（5）、1厘米这么短，那生活中有哪些物体的长度大约是1厘米呢？3、认识几厘米过渡语：我们认识了1厘米，知道1厘米非常短，但我们不能只认识1厘米啊，只认识1厘米，那我们怎么应用啊？所以我们还要认识2厘米……（老师：同学们还挺有发展的眼光。）（1）、现在请看大屏幕，这张红色纸条的长度是几厘米？让学生充分发

7、表自己的意见，互相争论。组织学生交流：说说自己是怎么看的？小结：这张红色纸条包含5个1厘米，所以它是5厘米。如果包含4个1厘米呢？7个呢？18个呢？（2）练习：（课件出示）6下面这些物体长几厘米？小刀长6厘米铅笔长12厘米回形针长3厘米橡皮厚1厘米（3）动手实践：测量物体的长度老师：我们会认几厘米了，但数学不能纸上谈兵，咱们还得会用尺子实际测量物体的长度。请同学们量一量咱们数学书的短边长几厘米？（学生动手测量）组织学生交流：谁来展示展示，你是怎样测量数学书的短边的长度的？提问：在测量时，你觉得应

8、该注意什么？老师指导学生继续测量螺母、牙刷和铁钉的长度。三、应用知识，解决问题1、下面测量物体长度的方法是否正确？（课件出示）小明、小红、亮亮、东东测量物体的方法。2、拿出一张纸条，量出3厘米、5厘米、10厘米……给大家看。3、实际测量物体的长度（取整厘米）选一到二样自己喜欢的物品（1）、先估一估物体的长度是多少厘米。（2）、再测量出物体的长度。（3）、把估的数据和测量的数据填在下表中。6估计量一量大约（）厘米（）厘米大约（）厘米（）厘米大约（）厘米（）厘米4、拓展延伸小明刚才和大家比试时，不小