一年级语文下册第一单元口语交际教学设计

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1、第一单元口语交际教学设计龙门镇中心学校胡飞燕内容：人教版一年级语文下册第17页。话题：春天在哪里1、你找到春天了吗？跟同学交流你找到的春天。2、你把画的春天给大家看，再给同学讲讲你的画。3、评一评谁画的好，谁讲得好。教学目标1、能说出春天的特点，说出春天大自然的变化。2、能抓住景物的特点，把观察到的景物按一定的顺序说清楚。3、说话声音要响亮，句子表达要完整、清楚。其他同学要认真听，学会评价。4、让学生在学习中感受到交流、合作的乐趣，激发他们表达的兴趣，激发他们对大自然的热爱之情。（设计意图：跟进本次口语交际的话题：找春天，要引导学生抓住特点观察景物，并按一定顺序说

2、清楚。教给口语交际的方法，激发表达的兴趣。）教学重点引导学生说出春天的特点。教学难点引导学生按一定的顺序说出春天景物的特点。（设计意图：为了教给学生抓住特点观察景物的方法，培养观察生活，留心周围事物的习惯。提高有条理地表达的能力。）教学准备1、教师制作课件。2、课前进行找春天的活动，要求学生看、听、想。3、学生搜集关于描写春天的词句、图片。教学过程一、创设情境，找春天课件播放歌曲《春天在哪里》，学生边听边跟唱。师：同学们，这首歌曲的歌名是什么？今天，我们就要上口语交际课《春天在哪里》。春天早来到我们身边了，你们知道它在哪里吗？（读读背背第一单元学过的词语、句子、古

3、诗）学生1：春回大地万物复苏柳绿花红莺歌燕舞师：这些是词语，你们能说句子吗？如：春天藏在春回大地这个词语里。学生2：春天藏在柳绿花红，莺歌燕舞的词语中。学生3：春天藏在冰水融化，泉水丁咚的词语中。……师：你们真聪明，学过的描写春天的词语都记下来了。还从哪些地方看到描写春天的词语或句子？学生：我从课文里看到描写春天的句子。《春雨的色彩》“春雨像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙……”学生：春姑娘藏在古诗《春晓》里。学生背诵《春晓》学生：春姑娘藏在语文园地一读读背背的《花园果园》里。师：同学们真棒，第一单元学到的关于描写春天的词语，课文，大家都记得牢。继续

4、发扬。（设计意图：教材是学生学习语言的主要凭借，先让学生巩固课文里学到的语言，才能更好地积累语言，运用语言。）师：春天不仅藏在书本里，还藏在生活中。课前，我们进行了一次找春天的活动，在春天里，你们看到了什么？听到了什么？想到了什么？学生：我看到了小草。师：什么样的小草。能说具体一点吗？学生：嫩嫩的小草从地里长出来了。学生：春天来了，小草都长出来了，大地一片绿色。学生：春天来了，我看见荔枝花开了很多，引来了很多蜜蜂，勤劳的蜜蜂在花丛中飞来飞去。师：在春天里，你听到什么？学生发言。师：同学们观察的很仔细，说得很好。你们能把刚才说过的连起来说说吗？用上这样的句式：春天到

5、了，我来到——，看到——，听到——，心想——。试着说一说，用上你认为好的词语。学生说（师生评价）（设计意图：口语交际教学是听与说的双方互动的过程，教学活动应在具体的交际情境中进行。教师要有层次地引导，从课文的学习过渡到生活中，由易到难，让学生有话可讲，敢讲、乐讲。）一、赞美春天1、画一画春天。画出你心中想到的春天的景色。2、唱关于春天的歌曲。《春天在哪里》学生说自己画的画，师生评价。选出较好的画张贴。三、总结：春天的景色真美呀。春天不仅藏在书本里，更藏在我们的生活中，春天是一幅多彩的画，一首美丽的诗，一个讲不完的故事。让我们伸出手拥抱春天吧。四、作业把今天在口语交

6、际课上说的内容，画的画与家人分享，再一次有条理的说给他们听。让她他们评价评价。（设计意图：为了进一步巩固所学内容，学生第二次说的会更精彩，会获得家人的好评，会更有自信。）