第一单元口语交际、拓展教学设计

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1、第一单元口语交际教学目标1.通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。2.学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。3.根据交流的情况，选择一项进行习作。4.通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。重点难点：通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。课前准备：教师：准备关于音响的录音。学生：1.观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。2.准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。3.交流第一项内容的同学可以制作头饰。教学环节：一、揭题导入这一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇

2、课文,课文带领我们投入大白然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。我们生活在这个有声有色、有情有意的世界屮，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大口然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。今天，我们就一起來说说自己对大自然的独特感受。二、自读提示，明确要求1.自读“口语交际•习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。说说木次口语交际的主题和内容分别是什么。2.师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。走进音响世界：说说自己听到的各种各样

3、奇特的大自然的声音。回顾暑假生活：主要向大家说说口己暑假游览的风景名胜及口己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。三、分块讨论，组内交流1.学生自选某一方面内容，按要求进行准备。1.同桌或分类进行组内交流。四、示范带动，交流评价1.每一组推荐一名学生进行交流。2.选择同一项内容的同学合作向全班汇报。为增强趣味性，选择第一项的同学可戴头饰合作交流。3.评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。第二课时回顾•拓展一教学目标:1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者通过联想和想象來表达独特感受的方法。2.读背并积累古诗句重

4、点难点：通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。课前准备：多媒体课件教学环节：一、交流平台（1）回顾本组四篇课文，说一说《山中访友》《山雨》和以前学过的《桂林山水》《观潮》等在表达方法上有什么不同？本组课文，作者投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声咅，与大自然互诉心声，交流感受。在表达自己独待感受的过程中，充分运用联想和想象。（2）联系《草虫的村落》，小组内交流自己的收获和体会，体会联想和想象的魅力。（3）交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟。介绍相关的课外阅读文章及书籍。二、日积月累（1

5、）在许多描写景物，赞美祖国大好河山的诗作中，诗人以其独特的视角，大胆想象，抒发情感，留下了光辉的篇章，今天我们就来欣赏其屮的几句。（2）出示日积月累中的句子。（幻灯片）落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍）造物无言却有情，每于寒尽觉春生。（张维屏）今役偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。（刘方平）此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。（李白）卧看满天云不动，不知云与我俱东。（陈与义）不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。（元稹）3学生自由吟诵。b尝试理解。（3）选择其中的儿个诗句，体会诗人在写景过程屮的联想与想象。a己亥杂诗（龚自珍）浩荡离愁百口斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，

6、化作春泥更护花。落花并非无情无义Z物，化成春泥使后来的花更红。这是一种自然现象，但诗人比喻自己不做官并非丧失报国志，而是走另一条路国效力。b月夜（刘方平）更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。夜半更深，在夜寒袭人、万籁俱寂之时，响起了清脆、欢快的虫鸣声。初春的虫声，可能比较稀疏，也许刚开始时还显得很微弱，但诗人敏感地注意到了，而且从屮听到了春天的信息。在静静的月夜中，虫声显得分外引人注意。它标志着生命的萌动，万物的复苏，所以它在敏感的诗人心中所引起的，便是春回大地的美好联想。c菊花（元稹）秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边tl渐斜。不是花屮偏爱菊，此

7、花开尽更无花。菊花在百花之中差不多是最后凋谢的，一旦菊花谢尽，便没有花景可赏，人们爱花之情自然都集中到菊花上來。因此，作为后凋的花，它得天独冯地受人珍爱。诗人从菊花在四季中谢得最晚这一自然现象，引出较深的道理，回答爱菊的原因，表达了诗人特殊的爱菊之情。这其屮当然也含有对菊花历尽风霜而后凋谢的坚贞品格的赞美。（4）背诵并积累这些诗句。有兴趣的同学读读背背原诗。三、趣味语文（1）自由读故事。（2）同桌自己的理解。（3）全班交流，体会一字诗的妙处。教学反思：通过回顾、交流学习本组课文后的收获之后，同学们学会了作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。同学们知道菊花在百花