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时间:2018-08-05
《口语交际、习作、回顾、拓展一 教学设计(表格式)》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、课题:口语交际、习作一回顾、拓展一学科:语文备课教师:邓毅授课年级:六年级教材分析本次口语交际的话题是“难忘的‘第一次’”。让学生讲讲生活中许许多多的“第一次”。如,第一次动手做饭,第一次走夜路,第一次养小动物,第一次去野营,第一次登台表演,第一次获奖,第一次坐火车,第一次去外地旅游……进行这一话题的口语训练,一是让学生从令人难忘的第一次的事情中受到启示,感悟人生道理,二是提高学生的口语表达能力。本次习作,安排了三个方面的内容,要求学生从中选择其中一个内容进行习作。第一个内容是在口语交际的基础上,以《难忘的“第一次”》为题写一篇习作;第
2、二是选择你有所感触的事物写一写;第三是看漫画《假文盲》,写感想,题目自己定。学情分析本次口语交际和习作,实在学生已有生活经验的基础上安排的,容易激发学生的兴趣。激发和调动学生的生活经验,让学生充分交流表达。设计思路首先,教师可以引导学生回顾自己的成长历程,想想自己所经历的印象深刻的“第一次”,从中筛选出难以忘怀、对自己有启示的事情。进行口语交际时,可以先采用小组交流的形式,让每个学生都有机会交流,在交流的过程中,学生还可以相互询问不清楚、不明白的地方,并说说自己得到的启示和感悟到的人生道理。然后,教师组织全班交流,可采用竞赛、评选的方式
3、进行。各小组推选出代表,说说自己的“第一次”。习作可采用如下环节进行:一、明确要求二、写前准备三、写前交流四、习作指导五、互相评改。教学准备1.留心观察周围的普通事物,想想它们有什么特点,看看能否从它们的身上得到启示或有所感悟。2.搜集自己喜欢的一两幅漫画,想想画家的创作意图。课时安排:4课时第1课时课时目标1、围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际;2、交流时能抓住重点,内容要真实,叙事要具体,表达要有条理,语气、语调要适当。3、听他人说话时要认真耐心、尊重对方,敢于提出自己的意见或建议。课时重难点叙事具体;要说出从“第一次”中
4、受到的启示,感悟到的人生道理。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、谈话导入,激发兴趣 1.教师谈话:同学们,你们现在已是12.3岁的少年,从你们呱呱坠地到现在,在成长的过程中,经历了许许多多个“第一次”,例如,第一次动手做饭,第一次单独睡觉,第一次得奖……这许许多多个“第一次”,就像一个个脚印,记录下我们成长的经历。今天,我们来一起说说自己的“第一次”好吗? 2、引导学生回忆自己经历过的“第一次”,师及时板书,以拓展学生的思路。学生朗读要求。 学生回忆自己经历过的“第一次”教师用凝练的语言唤起学生对自己难忘的第一次的回
5、忆。二、创设情境,唤醒记忆 1.提出问题:在这么多的“第一次”中,你印象最深刻的“第一次”是哪一个呢?为什么这个“第一次”你忘不了呢? 2.(1)明确说话要求 ①交流时要说清楚“第一次”的经过。 ②要说出自己当时的真实感受或得到的启示。 ③也可以说说现在对当时“第一次”的看法。 (2)学生独立思考,自主准备。学生选择自己印象最深刻的“第一次”进行口语交际。给学生创设口语交际的情景,搭建交流的平台。三、课内交流,取长补短 1.小组交流:组内的同学依次讲述自己的“第一次”,每个组员讲完后,其他组员及时评价,可以质疑,也可以提
6、出自己的意见或建议。 2.各组选派一两个同学在全班交流,每交流完一个,师生及时评议、质疑。教师注意培养学生良好的交际习惯。小组交流、评议、质疑全班交流学生畅所欲言,尽情发挥四、拓展延伸,课外交际 1.课后,与其他同学或者你的伙伴交流自己的“第一次”。 2.放学回家,把自己印象深刻的“第一次”(可以是自己说的,也可以是同学、伙伴说的)讲给父母听,也可以请他们讲讲自己最难忘的“第一次”。课后交流讲述自己的第一次课后交流讲述自己的第一次(可以是自己说的,也可以是同学、伙伴说的)讲给父母听,也可以请他们讲讲自己最难忘的“第一次”。板书设计
7、口语交际一难忘的第一次课后反思第2课时课时目标根据习作提示,从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作,能围绕所选内容的写作要点分段表达,内容要具体,感情要真实。课时重难点明确这次习作的写法是通过写事状物表达感悟;习作内容要具体,写出自己的真实感受。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、谈话导入,明确要求 1.上节课,我们交流了自己印象深刻的“第一次”,其实,我们的生活中不仅有难忘的“第一次”,还有许多普普通通的事物,平平凡凡的小事,如果我们留心观察、细细感受和品味,我们同样也会从中获得感悟和启示。 2.指生朗读习作要求,明
8、确本次习作要求。 (1)可以记写自己“难忘的‘第一次’”,要写清楚经过和启示。 (2)可以学习《手指》一文的写法,选择生活中的一个使你有所感触的事物,要写清楚事物的特点和从中得到的启示。 (3)可以描
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