一1加减法的意义及关系

《一1加减法的意义及关系》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、永吉县实验小学自强学案课题加、减法的意义及各部分间的关系导学人刘春影学科数学年级四年上课时间课时4-1课型新授总课时1本节知识点理解和掌握加、减法的意义和各部分之间的关系.落实方法独立自学小组合作检测手段检测题（见教学过程）1.自主学习，发现验证2.组内交流，集体汇报学习目标1.结合具体情境通过对算式变换的比较，理解和掌握加、减法的意义和各部分之间的关系。2.在探索加、减法各部分之间的关系的过程中，发展抽象、概况的能力，进一步建立代数的思想。3.在用抽象文字表示加、减法各部分间的关系的过程中，感受数学的内在逻辑性，体会数学

2、的价值。重点难点教学重点：理解和掌握加减法各部分之间的关系。教学难点：表示加、减法各部分间的关系。教具学具课件教法学法启发引导，独立自学小组合作求知过程课堂环节教师活动学生活动二次备课（一）创设情境，提出问题（二）自主探究，加减法的意义师：同学们，你们知道中国新世纪四大工程之一，被誉为“天路”的工程是什么吗？（出示主题图）根据图中的信息提出什么数学问题。1．学生独立解题，请每个同学自己动手试一试。2．汇报交流，展示解题过程：3．师：为什么用加法计算？你还能提出什么用加法计算的问题吗？4．师：用你自己的话说一说什么是加法？（

3、板书：加法定义）介绍加法算式各部分名称5.出示学生提的减法问题，生：青藏铁路预设：生1：西宁到拉萨的铁路长多少千米？生2：格力木到拉萨的铁路长多少千米？生3：西宁到格里木的铁路长多少千米？（随着学生提出问题，课件随机显示）预设：814+1142=1956预设：生：把两个数合并成一个数的运算叫加法。（三）小组交流，明确关系（四）巩固应用，拓展提高（五）课堂总结(六)作业为什么用减法计算？你能提出一个用减法解决的实际问题吗？6．师：用自己的话说一说什么是减法？（板书：减法定义）介绍减法算式各部分名称（被减数-减数=差）7．师：

4、根据黑板上的三个算式和算式中各部分的名称，发现加、减法各部分之间有怎样的关系？8．整理总结：加减法各部分之间的关系9．利用刚才的算式814+1142=1956、1956-814=1142、1956-1142=814验证大家总结的发现。1．请观察结论，看看你又有什么新的发现？小组交流一下。2．学以致用：数学书P3做一做3．抽象概括，总结升华。1．基本练习，巩固新知。（1）数学书P4 练习一 1　　（2）数学书P4 练习一 2　　2．综合练习：数学书 P4 3　　猜猜我是几？通过本节课学习你能说说你的心得、收获以及不足吗？练习

5、一4、5题（学生提出数学问题）学生发言8.学生同桌或小组交流总结。9．学生列式计算。（2）1956-814=1142（3）1956-1142=814预设：数都一样，运算不同1．小组讨论并组内交流然后全班交流。　　生1：加法是减法的相反运算，     减法是加法的相反运算。　　生2：减法是加法的逆运算。学生独立完成，集体订正。同桌合作完成，集体交流。学生谈收获。板书设计加减法之间的意义及各部分之间的关系加数+加数=和和-一个加数=另一个加数差=被减数-减数减数=被减数-差被减数=减数+差加—逆运算—减反思