《百分数和分数、小数的互化》（西师大版）2

《《百分数和分数、小数的互化》（西师大版）2》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、西南师范大学出版社六年级（下册）畅言教育《百分数和分数、小数的互化》◆教学目标【知识与能力目标】学生能掌握分数、小数化成百分数的方法，能正确将分数、小数化成百分数，进一步感悟数学之间的联系。【过程与方法目标】让学生经历分数、小数化成百分数的方法的探索过程，培养学生的归纳概括能力。【情感态度价值观目标】让学生积极参与学习活动，体验互化方法的多样性，并获得成功的体验。◆教学重难点◆【教学重点】理解、掌握分数、小数化成百分数的方法。【教学难点】能将分数、小数化成百分数。◆课前准备◆教师准备:多媒体课件、投影仪。用心用情服务教育西南师范大学出版社六年级（下册）畅言教育学生准备:百分数卡片、练习本

2、。◆教学过程一、复习旧知，引入新课１．将下面的百分数化成分数　75％　　　　87.5％　　　　37％(１)学生独立完成(２)集体交流.集体交流时，让学生说说百分数化成分数的方法２.将下面的百分数化成小数　125％　　　　0.73％　　　　66％(１)学生独立完成.(２)集体交流.集体交流时，让学生说说百分数化成小数的方法二、自主探索，构建新知１．教学例２课件出示例２(１)把0.78，1.32化成百分数①学生先独立计算，再与同桌交流，教师巡视.对学习有困难的学生，教师适时指导②全班集体汇报、交流.交流时，让学生说出是怎么想的，教师根据学生回答适时、适当地板书学生可能出现以下情况:第１种:0

3、.78＝＝78％　　　1.32==132％想:先把小数改写成分母是100的分数，再改写成百分数第２种:0.78＝78％　　　　1.32＝132％想:因为“百分数化成小数，直接去掉百分号，同时将小数点向左移动两位”，所以“小数化成百分数时，小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号”③比较分析，优化算法用心用情服务教育西南师范大学出版社六年级（下册）畅言教育师:这２种转化方法，你喜欢哪种呢？为什么？生:第２种方法更加简便易懂(２)把、化成百分数.①学生先独立计算，再与同桌交流，教师巡视.对学习有困难的学生，教师适时指导②全班集体汇报、交流.交流时，并让学生说出是怎么想的，教师根据学生回答适时

4、、适当地板书学生可能出现以下情况:第１种:＝=175％　=＝17.3％想:先把分数改写成分母是100的分数，再改写成百分数。第２种:＝７÷４＝1.75＝175％＝13÷75≈0.173＝17.3％想:先将分数改写成除法的形式，再改写小数的形式，最后改写成百分数的形式第３种:＝1.75＝175％≈0.173＝17.3％。想:先将分数改写成小数的形式，再改写成百分数的形式。③比较分析，优化算法。师:这３种转化方法，你喜欢哪种呢？为什么？先让学生在小组内交流，再集体交流.集体交流时，教师引导学生说出:第３种方法更加简便易懂。２．及时练习，巩固提高师:你能把0.016，化成百分数吗？先让学生独立

5、完成，再与同桌交流，最后集体交流。３．归纳整理，小结提升。师:我们刚才经历了将分数、小数化成百分数的过程，那么，你们能不能说一说怎样把分数、小数化成百分数。先让学生独立思考分数、小数化成百分数的方法，再让学生与同桌交流方法，最后全班集体交流.交流时，引导学生说出:把小数化成百分数时，小数点向右移动两位，用心用情服务教育西南师范大学出版社六年级（下册）畅言教育同时在后面添上百分号;把分数化成百分数时，一般先把分数化成小数(除不尽时，通常保留三位小数，即百分号前保留一位小数)，再把小数化成百分数。三、练习应用，巩固深化１．对口令。３人一组对口令.第１人说分数，第２人说小数，第３人说百分数。每

6、玩３次后，就互相交换角色。２．完成教科书第８页练习二第３题。(１)学生独立完成，教师巡视指导。(２)全班集体交流.交流时，让学生说说分数化成百分数的方法。３．完成教科书第８页练习二第４题。(１)学生独立完成，教师巡视指导。(２)全班集体交流.集体交流时，让学生说一说是怎么做的。４．完成教科书第８页练习二第５题。(１)学生独立完成，教师巡视指导。(２)全班集体交流.集体交流时，让学生说说小数化成百分数的方法。５．完成教科书第８页练习二第６题。(１)学生独立完成，教师巡视指导(２)全班集体交流.集体交流时，让学生说说是按怎样的顺序排列的。６．完成教科书第８页练习二第７题(１)学生独立完成，教

7、师巡视指导。(２)全班集体交流.集体交流时，让学生说一说是怎么做的。７．完成教科书第８页练习二第８题(１)学生按题目要求折纸，仔细观察折纸被平均分成的份数(２)学生独立完成，教师巡视指导(３)全班集体交流.集体交流时，让学生说一说是怎么想的四、反思评价，总结提升教师:通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么疑问？◆教学反思本节课的教学设计注重数学知识之间的联系，从学生已有的知识水平和经验出发，用心用情服务教育西南师范大学出版社六年级