乡村四月教案

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1、《乡村四月》教案焉耆县第二小学李翠萍教学目标：　　1、会写“蚕”“桑”2个生字。2、有感情地朗读、背诵古诗。3、会用自己的话说出诗句的意思，体会诗人表达的思想情感。　　教学重、难点：读懂诗意,想象画面,体会情感。教学流程:　　一、创设情境，顺势导入　　1、导入：同学们，我们中国是诗的国度，早在唐代，就出现了李白、杜甫等伟大的诗人，他们才华横溢，为我们留下了无数的优秀诗篇，如同午夜的星河一样灿烂夺目，足以使每一个中国人为之骄傲。今天，让我们再来感受一下古诗的魅力。下面就让我们随着南宋著名诗人翁卷走进江南乡村，去感受那里田园吧!(板书课题:乡村四月。)　师:请同学们齐读课题。(生齐读课题

2、。)师：通过读题，你们知道了什么？2、解题：四月是指农历的四月，即春末夏初的季节。3、作者简介：请同学们看大屏幕，我们一起来认识一下作者——翁卷。（指名读）4、出示教学目标：师：你们有信心完成吗？二、初读诗句，整体感知。现在就让我们随着诗人的足迹一起走进乡村四月，去感受乡村初夏的气息吧。请同学们自由读古诗，要把字音读准，把句子读通，初步感知古诗内容。1、生自由读古诗。2、指名读。3、（再指名读，生评价。）4、重点指导蚕桑两字的读和写。师：两个平舌音在一起，特别难读，这位同学确实读的非常好，让我们一起来读一下——蚕桑。（生齐读）师：来我们看一下这两个字，“蚕”字上面是个…（生：天）下面

3、6是个…（生：虫）对了，上“天”下“虫”就是“蚕”。那么蚕吃什么呢？生：桑叶。师：对了，那么请你观察一下这个“桑”字，写的时候你觉得要特别注意什么？生：“桑”字上面因为有三个“又”，这个“又”的最后一笔都要写成点，不能写成捺。师：对，这三个“又”的捺都改成了三个点。师：请同学们拿起你的笔把这两个字各写两遍。5、再读古诗。师：谁还能给我们读读这首古诗？师:你读得不仅流畅,而且声音很响亮。(再指名读。) 过渡：孩子们，读古诗，我们不仅要读得字正腔圆，还要读出韵味来，读出意境来，读出一幅画来，有信心吗？现在让我们再来反反复复读一读，边读边想：透过古诗你仿佛看见了什么，听到了什么？三、品读诗

4、句，感受景美 　1、同学们，读诗这么多遍，你知道在诗人翁卷的笔下都描绘了那些事物吗？师相机板书：山原子规川雨乡村人蚕桑插田 2、这山原，这子规，这川，这雨，构成了乡村四月一道亮丽的风景。    风景在哪？诗中有画，画中有诗。（出示一、二句诗）瞧，风景这边独好！请你亮出自己的嗓子，好好读一读吧！读着，读着，你仿佛看到了什么？又听到了什么？    透过文字能读出画面，会读诗！就该这样读诗！   1>、品读“绿遍山原”（出示课件）   山原：山陵和原野     师：“山原”，其实就是江南的丘陵小山。那小山连着平地，平地连着小山。平地小山，小山平地，交错着，绵延着，这就是——（生：山原）（师

5、边说边画示意图）    师：诗人说“绿遍山原”，这是怎样的绿啊？    初春：草色遥看近却无    晚春：树头花落未成阴    四月：草木成荫满目翠 。就是这样的绿。我们来到山间，看啊，山间的原野怎么样？——绿了！往山脚下看，怎么样？——绿了！往上看，山腰怎么样？——绿了！再往上看，山顶怎么样？——也绿了！这座小山怎么样？——绿了！6那座小山怎么样？——也绿了！这片原野怎么样？——绿了！那片原野怎么样？——也绿了！是啊，一座座小山绿了，一片片原野也绿了。这就是——绿遍山原！师：一个“绿”字,给你怎样的感觉?　　生:我感觉到生机勃勃。　　生:我有一种生机盎然的感觉。　　师:一个“绿”字

6、让我们感受到了乡村所富有的生命力,就带着这种感受来读读第1句。   谁能用你的朗读，把这绿绿的山原给展示出来？（指名读、小组读、齐读。）    师：在这一片绿色之中，诗人还看到了一种耀眼的色彩，那是什么？（白色）    诗人说“白满川”。这“川”让我想起了两个词“一马平川（川：地势平坦的地方。）、川流不息（川：河流。）”。这“川”不禁让我想起李白的诗句“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川（川：河流，这里指瀑布。）”。   这里的“川”指的又是什么？（平地——是稻田啊！）    师：适逢农历四月，乡村的人们已经在翻耕好的田里灌满了水，即将准备插秧了。水田被天空的亮光映照着，显得怎样？——白

7、亮亮、白茫茫。（出示课件）看啊，就是这样的白亮亮、白茫茫，诗人称之为“白满川”！    师：是呀，乡村四月，到处都是青山，到处都是白水。绿得鲜亮，白得耀眼，绿白辉映，令人陶醉！美吗？谁能美美的读一读这句诗？（课件出示：绿遍山原白满川）    【过渡】知道吗，在江南的乡村四月，这样的青山，这样的白水，往往笼罩在蒙蒙的细雨之中。那细雨绵绵的，像什么？（牛毛花针青丝轻尘烟雾。。。）就是这样的细雨，轻轻的，它飘落在你的脸上，抚摸着你的脸颊，轻吻着你的额头，惬意至极