乡村四月教案集

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1、《乡村四月》教学设计上传:周荣更新时间：2012-5-3011:17:15［教学内容］小学语文人教版四年级下册第23课。［教学目标］1.正确、流利、冇感怖地朗读古诗，并背诵古诗。2.结合画面、音乐、想彖、情境诵读，理解诗的内容，体会诗人的思想感情。3.培养学生阅读古诗的兴趣和对古诗词的热爱之情。［教学重点］1.理解古诗意思，想象诗中意境，体会作者对乡村风光的热爱及对劳动人民的同情Z心赞美之情。2.抓住重点词句，感悟诗歌的魅力，同时进行扎实的语言文字的训练。［教学思路」指导学生在读通诗的基础上借助注释和插图理解古诗的意思；然后引导学生根据古诗“诗中冇画，画中冇诗”的特点，说岀从诗句中

2、自己看到的景彖，而我在学生汇报交流时，充分发挥教师组织者、合作者的作川，帮助他们川口己认为最优美的语言把简单的景象描述，最后借助多媒体的优势，课件出示相对应的诗句画面，顿时拉近了诗歌和学生Z间的距离，学生仿佛走进了连绵不断的画卷中，在画面中感悟诗意，入情入境地去读，体会其中蕴含的情感。［教学方法］读为主线，引导想象,设境激趣，小组合作，链接资料，拓展全诗，深化主题。［教学流程］一、赏景入情，走进乡村1.欣赏江西婺源的春景。（播放婺源风光图）师:孩子们，你们到过乡村吗？今天教师要带你们去的是被外界誉为“中国最美的乡村”——江西婺源。让我们一道去看看吧，走进婺源，但见蓝天口云、青山碧水

3、、还有那小桥流水人家，真是“古树高低屋，斜阳远近山，林梢躺似带，村外水如环。”2.师生交流：孩子们，欣赏了刚才儿组画面，你有怎样的感受？看看它与城市的风光有什么不同呢？［设计意图：开课直入乡村主题，创设情境让学生亲近乡村，感受乡村独特的宇静、朴实、恬淡宜人，为新课的学习创设良好的心理氛围。］师：这节课，就让我们一起走近乡村，走近《乡村四月》。看老师板书课题，（板题）四月指即春末夏初的季节，正是农忙季节。（生齐读）3.板书课题。4.介绍作者资料。（这首诗的作者是翁卷，字续古，一字灵舒，永嘉（今浙江省温州）人。南宋诗人，一生没有做官。与赵师秀、徐照、徐巩合称“永嘉四灵”。他的诗大多讲求

4、技巧，诗风清苦。）二、初读古诗，读出诗韵1.把古诗口由地读两到三遍，注意读准字音，读通诗句。2.指句读，生口行评议，正音。相机指导读准“了”“蚕”“桑”三个字，并了解多音字“了”的读音,应根据它的意思判断，读lido的时候，表示结束。3.男女生合作读（前四后三）。4.师生合作读诗。（生读每句诗后，教师重复诗句后三个字。）5.学生配乐齐读全诗，读出诗的节奏和韵味。［设计意图：读准读通读好是学习占诗的前捉，课堂上采用多种形式來朗读，充分调动学生的积极性，也体现了读的层次性，让学生初步感受诗韵美，因为多读是学习古诗最重要的方法。］三、品读赏句，想彖悟情（一）整体把握，感知古诗师：咱们反反

5、复复读了这么多遍，但好诗不厌百回读。现在请同学们把你看到的颜色，听到的声音，在诗中圈出来，借助书中的注释，看看插图，边读边想象你的眼前仿佛出现了怎样的画面？［设计意图：放手让学牛整体感知，初步感知诗人情感，体现以学牛为主体的教学理念。］师：你看到的是乡村-•道亮丽的风景，置身这样的环境中你有什么感受？板书：景美人忙（二）学一、二句，感受“景美”1.师：孩子们，你从哪几句诗句中感受到乡村景美呢？2.品读，感悟"绿遍山原白满川”。①理解"山原”师：（山陵和原野）山原其实就是江南的丘陵小山。那小山连着平地，平地连着小山。交错着，绵延着，这就是——（生：山原）②品读“绿”师：瞧，四月的乡村

6、，哪都是绿的，山是绿的，III野是绿的，你们还能徃哪儿发现绿色？生反馈：山下菜园里的菜，路旁的树，还有美丽的春江水……师：迎着徐徐的春风，信步来到小河边，看到柳树摆动，你会想到什么诗句？（碧玉妆成-•树高，万条垂下绿丝绦；白毛浮绿水，红掌拨清波；草木成荫满目翠……）［设计意图：引导学生根据古诗“诗中有画，画中有诗”的特点，在语言练习屮运用以学过的诗句，加深对语言知识的理解和感悟，捉高学生的鉴赏能力，深化学生对诗句的记忆。这样以诗引诗，架起师生文木Z间情感的一座桥梁，使得学生“不觉转入此诗”。］①抓“遍”來悟景师：展现在诗人面前的是一个绿色主宰的世界。这么多的绿，诗人只用了一个字就把

7、它表现出來了，是哪个字？师：一个“遍”字，给你怎样的感觉？（我感觉到生机勃勃。有一•种生机盎然的感觉，感受到乡村所富有的生命力，大地一片欣欣向荣……）［设计意图：在理解古诗的意思时,能抓住关键字词，以点带面，使学生在文字基础上拓展思维，领会作品每一个字的深刻内涵，也学会了在写作时蚪字酌句。］②理解“白满川”。（课件出水稻图）平展的稻田里波光粼粼，一片葱茏。③指导朗读第一句。（课件出示：绿遍山原片满川）师：孩子们，这乡村四月色彩鲜明，谁能通过你的朗读，让我们看到这绿白辉