刘宏丽《家乡泥玩具泥泥狗》教学设计

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1、家乡的泥玩具——泥泥狗二七区陇海中路小学刘宏丽【标准相关陈述】课程目标1、学会从多角度欣赏与认识美术作品，逐步提高视觉感受、理解与评述能力，初步掌握美术欣赏的基本方法，能够在文化情境中认识美术。2、提高对美术作品和美术现象的兴趣，形成健康的审美情趣，崇尚文明，珍视优秀的民族、民间美术与文化遗产，增强民族自豪感，养成尊重世界多元文化的态度。课程内容：1、欣赏学生感兴趣的美术作品，用简短的话语大胆表达感受。2、欣赏与了解民间玩具，感受其造型特点。【学习目标】1、通过自主观察，为河南泥玩具起名字的方法，学生

2、能初步感受河南泥玩具造型特点。2结合具体情境，通过自主探索，学生能用简短的话语大胆表达对河南泥玩具造型、色彩、图案的意义的感受，产生对家乡泥玩具喜爱的情感。【评价设计】1、通过为河南泥玩具起名字的学习方式，检测学生能初步感受河南泥玩具造型特点，完成对目标1的评价。2、通过用简短的话语大胆表达感受，检测学生能喜爱河南泥玩具造型、色彩、图案，完成对目标2的评价。【学习重点】学习河南泥玩具的造型特点，感受河南民间泥玩具的独特美感。【学习难点】理解河南泥玩具造型的意义，产生对家乡泥玩具喜爱的情感。【学习方法】

3、审美体验【学习过程】一、学生汇报自己课下查找的泥泥狗造型、色彩、图案、历史资料。二、出示泥泥狗玩具，观察泥玩具，根据样子起名字。1、你的第一印象、第一感觉是什么？可以用一个词来形容。2、教师小结【设计意图】让孩子初步感受泥玩具的美感。三、感受泥泥狗的造型特点（出示5张不同造型泥泥狗图片）1、观察泥玩具的样子，根据它的样子起名字2、任选一个图案，以小组为单位，每位学生给泥玩具造型起名字。3、教师小结，它们有个共同的名字叫——泥泥狗（出示课题）【设计意图】通过观察、联想，感受泥泥狗的造型特点四、带着小组讨

4、论的问题，在教师引导下欣赏另一组泥泥狗，了解泥泥狗的造型特点1、欣赏图片2、亲手感受真实的泥泥狗作品。3、讨论泥泥狗造型特点。4、教师小结泥泥狗造型特点：用泥捏制、造型多样、单一形、复合形体、夸张、变形【设计意图】通过观察、讨论等方式，引导学生了解泥泥狗的造型特点。五、小组再次观察讨论捏制泥泥狗的造型方法1、观察讨论捏制泥泥狗的方法2、汇报3、教师小结捏制泥泥狗的方法并强调注意事项•1、简单把泥捏出大形并调整支撑的部位要粗、短•2、做各部位的细节，继续调整不要有裂痕和拼接痕迹，要光滑•3、刻出五官及花

5、纹可以用身边的笔或任何可以用的其他工具【设计意图】通过观察、讨论等方式，引导学生了解泥泥狗造型的捏制过程。六、学生制作，教师巡视辅导【设计意图】通过动手，引导学生感受泥泥狗造型的捏制过程。七、评价1、小组评价，选出最优作品给大家介绍欣赏2、教师点评3、自我评价展示八、教师小结泥泥狗是河南民间美术的代表，被称作地上的活文物，是中华民族艺术之瑰宝。——倪宝诚民间美术是艺术之根，我们要加倍保护和传承它！【设计意图】提升孩子热爱、传承民族文化的情感。九、课后作业“泥泥狗”的造型有猴子、猫、狗、鸟、老虎……它的

6、名字当中为什么会有一个“狗”字呢？反思这堂课通过学生收集泥泥狗历史资料、造型特点、色彩和花纹特点,整理资料的过程中,学生对所获得的知识进行整合,由学生自己来讲述泥泥狗的发展过程,展示收集成果。让同学认识到在身边的随处可见的东西,发现泥泥狗正在面临着传承断代的危机。发挥学生的主观能动性,让学生感受新鲜感,体会成就感。在后面的实践课程里,由民间艺人和教师或者学生相互配合,学生观摩学习泥泥狗的过程中,将之前所获得的知识,潜移默化的转移到了捏制泥泥狗的过程当中去。最后引入民间美术与民族文化之间的联系,引导学生

7、对家乡文化的热爱,认识到保护民间美术的重要性。以上课程为后续的课程进行铺埜。这种课堂能够提高基本信息素养,达到教学目的。