再见了 亲人 马银石doc

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1、信息技术与课程整合小学音乐教学设计人教版小学语文五年级下册第四组精读课文14《再见了，亲人》执教教师：马银石工作单位：银川市兴庆区第八小学联系电话：13895381503信息技术与课程整合小学音乐教学设计————14《再见了，亲人》宁夏银川市兴庆区第八小学马银石授课年级：小学五年级教材版本：人民教育出版社义务教育教科书小学语文教材授课内容：五年级下册第四组第十四课———《再见了，亲人》教学环境：多媒体教室环境教学设计：【教材内容分析】1、单元教材分析：本组教材包括两篇精读课文，两篇略读课文，一个“积累·运用”。表达了人民群众对领袖

2、的衷心爱戴和深切缅怀之情；赞颂了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊；歌颂了伟大而无私的母爱；讲述了父子间的动人故事。四篇课文就是四首美好情感的赞歌。教学本组课文，要引导学生读懂课文内容，体会作者抒发的情感，和作者的情感相沟通。同时要加强朗读和背诵，要继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。课文在表情达意时，运用了很有特色的语言，有些语句含义深刻，要引导学生联系上下文和自己的生活经验，体会句子中含着的意思。2、本课教材分析：《再见了，亲人》这篇精读课文，记叙了1958年最后一批志愿军离开朝鲜回国时，在车站上同朝鲜人民告别的情景

3、，表达了志愿军和朝鲜人民依依惜别的深情，赞颂了中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。课文是以志愿军对送别的朝鲜人民谈话的口气写的，追述了许多难忘的往事，赞颂了中朝两国人民比山高比海还深的情谊。共分两部分：第一部分（前三个自然段）各段结构基本相同：开头讲述送别的情景，而后回忆几个人或几件事，最后抒发感情，用反问作结。这部分是教学重点。每个自然段分别具体介绍了一位人物的感人事迹。这三个自然段用有代表性的典型人物的感人事件，充分说明了志愿军为什么称朝鲜人民为“亲人”，在送别时与朝鲜人民难舍难分的眷恋之情。；第二部分（后三个自然段）描写了列车开动

4、时志愿军与朝鲜人民告别的动人场面，表达了志愿军战士对朝鲜人民依依不舍的深情。课文在表达上有两个突出的特点：一是借助典型事例来体现两国人民的真挚深厚的情意；二是采用多种句式将这种情感表达得淋漓尽致。  课文的语言感情真挚强烈，抒情性强，通俗易懂。本课编写的意图：一是让学生受到中朝人民伟大友谊的熏陶感染；二是让学生体会作者是如何表达思想感情的。【学习者特征分析】学生进入五年级以后，已经初步具备了一定的语文阅读能力。首先联系上下文理解词句的能力有了一定的提高，能体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。在阅读一篇文章时，能初步把握文章的主

5、要内容，体会文章表达的思想感情。以上这些能力的具备，为学习本课打好了能力上的基础。但是，本课所描写的内容是发生在半个多世纪之前的特殊环境下的事件，由于学生对历史知识了解上的局限，对于体会文中所表达的中朝人民之间的深厚情谊会有一定的困难。针对这种情况，我们在教学时要注意对背景的介绍，以及信息技术手段的使用为学生创设身临其境的学习氛围，帮助他们体会文章所要表达的情感。因此我在教学中运用信息技术教学通过图片、音频资源等手段激发学生的学习兴趣。引导学生在阅读这些生动感人的故事的同时，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升华，感受到人物心灵的美好

6、和品质的高尚；还要引导学生懂得在阅读的时候既要抓住文章的主要内容，体会文章的思想感情，又要注意领悟作者的一些表达方法；【教学目标】知识与技能：.有有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，会认8个字，会写12个字。联系上下文理解“噩耗、战役、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊”等词语的意思及课文重点句子的含义。过程与方法：借助信息技术手段创设情境，以读为主，读中悟情；通过重点分析课文中讲述的三个故事，领悟作者选材上的技巧，从而积累写作技能。态度、情感与价值观：理解志愿军战士与朝鲜人民之间那不是亲人却胜似亲人的感情，从中受到情感的熏陶。这样确

7、定目标，既传授知识，培养能力，发展智力，又达到思想教育的目的。【教学重点】体会中朝人民的深厚友谊，这份伟大的友谊是用鲜血凝成的，无比真挚与坚定。指导学生有感情的朗读课文。【教学难点】借助图像资料引导学生体会作者的一些表达方法。【教学策略】信息技术手段在越来越广泛的领域中给我们的教学提供了帮助，显示出了它在教学中的独特优势和作用。信息技术手段可以将背景资料以录像、图片、文字等不同的方式呈现给学生们，同时还可以一并纳入课堂教学中需要使用的练习等内容，在既创设情境激发学生的学习兴趣同时，又可增大课堂的容量，本课媒体的使用在达到这两点实效

8、的基础上，还原给学生们一段真实的历史，这些都是传统的教学手段难以达到的。这篇课文感情真挚强烈，叙事抒情相互交织，所以在教学过程中我主要引导学生充分朗读文本，在理解内容的基础上领悟作者的表达方法，在教学中充分运用现代化教学手段——多媒体课件、声像、视