中班语言活动

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1、中班语言活动《月亮》提交人：徐志香提交时间：2016-08-26学段: 学前学科: --教材版本: --年级/册: --目录: --本次作业的主要知识点: 欣赏诗歌，感受诗歌语言所表现的意境美。学习内容分析学习目标描述：1.欣赏诗歌，能理解作品描绘的画面，感受诗歌语言所表现的意境美。2.学习有感情的朗诵诗歌，正确运用量词：湾、棵3.运用自己积累的经验大胆想象，尝试仿编诗句。学习内容分析：《月亮》是一首优美动听、充满童趣的散文诗，它以幼儿的眼睛来描绘月夜，以幼儿的心灵去体味月亮的欢乐，充满了美丽的想像。简洁明了、形象生动的语言将月亮与小鸟、青蛙、宝宝之间的关系淋漓尽致地刻画出来，不但增添了散

2、文的韵律美，而且将彼此间的亲密关系描绘得有声有色，使作品画面感增强，想像丰富，韵律和谐，富有童趣。整首诗歌洋溢着快乐开朗的感情，同时这首散文诗中还蕴含了一个科学现象“倒影”，是一篇有较高的文学欣赏价值的作品。教学重点：能理解作品描绘的画面，感受诗歌语言所表现的意境美。并能有感情的朗诵诗歌，正确运用量词。教学难点：运用自己积累的经验大胆想象，尝试仿编诗句。学生学情分析中班语言活动《月亮》提交人：徐志香提交时间：2016-08-26学段: 学前学科: --教材版本: --年级/册: --目录: --本次作业的主要知识点: 欣赏诗歌，感受诗歌语言所表现的意境美。学习内容分析学习目标描述：1.欣赏

3、诗歌，能理解作品描绘的画面，感受诗歌语言所表现的意境美。2.学习有感情的朗诵诗歌，正确运用量词：湾、棵3.运用自己积累的经验大胆想象，尝试仿编诗句。学习内容分析：《月亮》是一首优美动听、充满童趣的散文诗，它以幼儿的眼睛来描绘月夜，以幼儿的心灵去体味月亮的欢乐，充满了美丽的想像。简洁明了、形象生动的语言将月亮与小鸟、青蛙、宝宝之间的关系淋漓尽致地刻画出来，不但增添了散文的韵律美，而且将彼此间的亲密关系描绘得有声有色，使作品画面感增强，想像丰富，韵律和谐，富有童趣。整首诗歌洋溢着快乐开朗的感情，同时这首散文诗中还蕴含了一个科学现象“倒影”，是一篇有较高的文学欣赏价值的作品。教学重点：能理解作品

4、描绘的画面，感受诗歌语言所表现的意境美。并能有感情的朗诵诗歌，正确运用量词。教学难点：运用自己积累的经验大胆想象，尝试仿编诗句。学生学情分析《月亮》这首诗不仅蕴含了一定的科学知识，而且饱含了丰富的情感，作者运用拟人的表现手法将小鸟、青蛙、宝宝的心里话表现了出来，给人一种温暖、甜蜜的感觉。符合儿童的心里特点。诗歌语言简洁、结构重复，意境优美，适合中班幼儿学习。教学策略设计教学环节：一、创设情境，导入活动二、初步感受诗歌内容三、深入理解诗歌的情感内涵四、创造性仿编具体目标：1.欣赏诗歌，能理解作品描绘的画面，感受诗歌语言所表现的意境美。2.学习有感情的朗诵诗歌，正确运用量词：湾、棵3.运用自己

5、积累的经验大胆想象，尝试仿编诗句。师生活动：一、创设情境，导入活动　　谈话导入　　师：你们看到过月亮吗？　　幼儿：月亮在天上；晚上才有月亮；有时候清早还能看到月亮等　　师：你们看到的月亮是什么样子的？　　幼儿：圆圆的、亮亮的；有时是弯弯的像香蕉。　　教师小结：小朋友说的非常好，今天老师给小朋友带来了一首关于月亮的诗歌，我们一起欣赏　　二、初步感受诗歌内容　　1.教师富有感情地配乐朗诵诗歌　　师：诗歌的题目是什么？你们听到诗歌里说了什么？　　幼儿可以泛泛地说　　2.幼儿看图片，再次欣赏教师配乐朗诵　　提出欣赏的要求：诗歌里有谁？他们在哪里看到了月亮？　　（1）师：小鸟在哪里看到了月亮？它说了

6、什么？　　（2）师：青蛙在哪里看到了月亮？他说了什么？　　（3）师：宝宝在哪里看到了月亮？他又说了什么？　　三、深入理解诗歌的情感内涵　　1.幼儿在教师带领下有感情地朗诵诗歌，注意语调的轻柔及量词的运用。　　2.组织幼儿讨论。　　（1）师：月亮真的挂在树梢了吗？为什么说树梢挂一个月亮？　　幼儿：这是月亮的光照在树梢上。　　师：小鸟为什么说：月亮和我好？　　幼儿：月亮给小鸟照亮了路；月亮看着小鸟睡觉，月亮喜欢小鸟。　　教师小结：小朋友说的都有道理，月亮光撒在了树梢上，远远望去好像在高高的树梢上挂着一个月亮。　　理解词：挂　　师：这里用了一个好听的词：挂，请小朋友做一个“挂”的动作，　　老师示

7、范用“挂”说一句话：墙上挂着一个包。　　请幼儿也用“挂”说一句话。　　幼儿：架子上挂着一块毛巾；晾衣架上挂着一件衣服等。　　（2）师：为什么诗歌中说池塘里漂一个月亮？池塘里真的有月亮吗？幼儿：在池塘里看到的是月亮的影子。　　师：月亮的影子浮在水面，看起来月亮好像漂在水面一样，什么东西还会漂在水面？幼儿：纸会漂在水面；塑料汽车会漂在水面等。　　师：为什么青蛙说：“月亮和我好”　　幼儿：月亮的影子漂在池塘里，，青蛙以为月亮来