乘法结合律 1

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1、教学设计首页教学内容乘法结合律第3课时设计者杨凤则执教者四年级教学目标1、学生理解并掌握乘法结合律。2、能够应用乘法交换律和乘法结合律进行简便计算。3、培养学生的逻辑思维能力。重点难点教学重点：理解并掌握乘法结合律。教学难点：乘法结合律的推导。资源利用课件。教后记教学设计（续写）集体研备教学流程设计执教者补充教学过程：一、创设情景激趣引新出示情景图：“一共要浇多少桶水？”二、解决问题自主探究建构1、独立尝试小组交流——促新知（1）学生独立思考，尝试解决刚才提出的数学问题“一共要浇多少桶水？”。（2）鼓励解决问题

2、策略多样性。（3）小组内合作交流汇报师：将自己的解题思路在小组内讨论、交流。方法一：（25×5）×2=125×2=250方法二：25×（5×2）=25×10=250学生叙述解题思路：方法一：先求出一共种多少棵树，再求一共浇多少桶水。方法二：先求出一个组浇多少桶水，再求25个小组浇多少桶水。2、自主探究举例验证——促建构（1）口算游戏三人一小组进行口算游戏，比一比谁算得又对又快。教师巡视参与其中，及时收集信息，反馈信息。752这组数你是怎样算的？（7×5）×2=35×2=70；7×（5×2）=7×10=70；这两

3、个列式有什么相同的与不同的地方吗？所以（7×5）×2=7×（5×2）945这组数你是怎样算的？（9×4）×5=35×2=70；9×（4×5）=7×10=70；这两个列式有什么相同的与不同的地方吗？所以（9×4）×5=9×（4×5）……四人一组进行口算游戏，2895这组数是怎样算的？（2×9）×（8×5）=（2×5）×（8×9）（2）观察发现初步感知师：通过你的观察，你有什么发现？3、归纳概括——促反思师：将你的发现用自己的语言叙述出来。三个数相乘，先乘前两个数，或者先乘后两个数，积不变。根据自己的学习经验，你能

4、为你的发现起个名字吗？学生说出：乘法结合律用字母表示乘法结合律：（a×b）×c=a×（b×c）四、拓展应用巩固提高——促深化出示算式37×25×4（1）想一想：这是一道怎样的式题？（2）算一算：用自己喜欢的方法来计算。（3）比一比：谁的方法更简便？（4）说一说：运用简便方法的依据是什么？关于乘法结合律，你还想知道什么？出示算式25×37×4（1）较此式题与前一题，找出异同。（2）运用哪些定律可以让计算简便？四、小结本节课有什么收获？五、作业布置教材55页2、3题。