与象共舞说课定稿 于晓丽

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1、《与象共舞》说课稿尊敬的领导们、老师们大家好！我是焉耆县五号渠乡中心学校的于晓丽，我今天说课的题目是《与象共舞》（板书：课题），下面我将从说教材解析、说教学方法和学法、说教学流程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。一、教材解析：《与象共舞》是小学语文五年级下册第八单元的一篇略读课文，饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。作者用“与象共舞”为题，体现了泰国人与大象和谐共处，关系十分密切，大象给泰国人的生活带来了很多的乐趣。本单元的单元提示要求是抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，

2、并注意积累课文中的优美语言。二、说教学目标：根据教参的教学要求和学生的情况，特制定了如下的学习目标：知识与技能：正确流利有感情地朗读课文。过程与方法：领悟课文先概述后分述的表达方法，提高表达能力情感态度与价值观：了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好，理解课题的深意，渗透环境保护和保护动物的意识。这样确定教学目标，使传授知识、发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一教学过程中，互相渗透，共同完成。三、说重点难点：根据本单元的训练目标，确定本课教学的重点是了解大象与人的亲密关系；难点是领悟课文的表达方法。四、说教法

3、学法：1、说教法语文课程标准指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。”本课我采用“以读悟情、以读促悟”引导学生进行多种方式的读——朗读、默读、浏览等，是本文主要的教学方法和学习方法。本课教学中，我适时适度地运用多媒体教学手段，充分利用网络资源，以补充资料，使文本更加丰盈，内容更为丰满，借以拓展思维的广度和深度，使学生全身心地感悟文章的精髓。2、说学法我将注重引导学生在““读中悟情，自悟自得”使学生在自主、和谐的课堂氛围中自主地用心去体悟，用心去聆听，用心去表达。

4、还因为本课属略读课文，我认为，在学法上，精读课文重在指导学生发现规律，掌握学法；略读课文重在引导学生实践规律，运用学法。因此，在自主阅读中，我利用自学指导引导学生自主合作学习，通过这样在合作交流、自主探究中的自读、自悟、自得，使之在阅读实践中运用学法，内化学法，尽力促成其由方法到能力的转化。五、教学流程——整体入手，披情入境，拓展升华《与象共舞》为略读课文，本课教学拟用一个课时完成。为了扎实高效地完成本课教学任务，总的教学策略是：整体入手，披情入境，拓展升华。为此，我安排了以下几个教学环节：（1.初识大象，揭示课题。2、

5、初读课文，整体感知，深入了解泰象3、聚焦重点段，升华感悟4、总结拓展，感悟写法）（一）初识大象，揭示课题本单元的主题是异国风情，因此，在课前谈话时，我寻找了泰国国家的风景图与地形图让学生欣赏，激发学生的学习本课兴趣。由泰国国家简介，让学生对泰国有更进一步的了解，直击主题——与象共舞。板书课题，（下面进入第二环节：抓住重点，深入了解泰象）（二）初读课文，整体感知，深入了解泰象这一环节意在激发学生的学习主动性，培养学生的自学能力。以学生自读自悟、合作交流、自主探究为主。因此，在课堂上，我又给了学生一次默读课文的机会，默读有助

6、于让学生静静地思考问题。在此我设计了自学指导一：“人与象之间发生了哪些事情？请你带着这个问题，默读全文，要求读准每个字的字音，看看你读懂了什么？”来引导学生自学，让学生带着问题去读课文。在学生已经自学课文后，我直接出示本课重点词语，检验自学的成果，顺便借此机会讲解易错字词“尴尬”的写法，相信学生的印象会更深。在检查字词后，就开始抛给学生的问题进行交流，意在让学生整体把握课文，了解人与象之间发生的事情，比如：第一个问题：自由交流，泰国人的生活已经和大象融为一体。学生自由读课文，划出有关的句子，读一读，想一想。根据学生的回答

7、可以概括成这样几个方面：（1）象是泰国的国宝。（2）象与人之间没有距离。（3）象是一种聪明而有灵气的动物，爱与人开玩笑。（4）看大象跳舞是一种享受。2、接着随机指导。（1）自由朗读第二自然段。象是泰国的国宝。课文是怎么具体写的？你了解到泰国的大象还为当地人做哪些事？（让学生从文中找出具体描写的句子①驮着武士冲锋陷阵；为泰国人做工服役；充当旅游大使；表演杂技，带去欢乐……②你还知道大象能干哪些事？在泰国，没有大象行吗？为什么？（同桌交流、汇报）指导学生有感情地朗读第二自然段。3、进行读后说话训练：（完成填一填）在战场上，泰

8、象与人是（）关系；在舞台上，泰象与人一样是（）；在国际上，泰象充当的是（）角色；当遇到困难时，泰象则是（）；在农场里，泰象就是（）；在……可见在泰国，大象与人的关系是怎么样的？4、自由朗读第四自然段。课文中哪些地方写出了大象的聪明、灵气？如果你就躺在地上，让大象按摩，你敢吗？①引导学生朗读课文中的描写。②如果你就躺在